Заняття 2. тема. Що посієш, те й пожнеш програмовий зміст

тема. Що посієш, те й пожнеш програмовий зміст

• зв’язне мовлення: закріплювати уміння переказувати казку близько до

тексту, висловлювати своє ставлення до вчинків героїв;

• звукова культура: розвивати уміння правильно інтонувати різні типи ре- чень (розповідні, питальні, окличні), передавати пряму мову; розвива- ти інтерес дітей до малознайомих слів; розширювати знання і розумін- ня багатозначних слів; виховувати інтерес до народних казок; вміння розуміти персонажів, висловлювати своє ставлення до них.

Словник: ознайомлювати дітей із приказками та фразеологізмами.

матеріал: ілюстрації казкових персонажів до казки, прислів’я, зобра- ження журавля (птаха) та журавля (біля колодязя).

Хід заняття

На дошці зображення Журавля та Лисиці. На столі у вихователя — горнятко й керамічна тарілка.

Ви х о в а т е л ь

Дітки мої, тихенько сідайте,

На ці предмети увагу звертайте. Горнятко у мене стоїть на столі. Звідки взялось, підкажіть ви мені. Тарілка поряд з горнятком стоїть.

А Журавель за столом у Лисички сидить.

Д і т и. Журавель і Лисиця — це казкові герої.

Д і т и. Лисиця в природі може полювати на жу- равля. А на картині вони разом сидять за столом.

(Вихователь пропонує дітям послухати казку.)

Запитання до тексту

— Як починалася казка?

— Хто перший і до кого завітав у гості?

— Як Лисиця готувалася до прийому гостя?

— Чому Журавель пішов додому голодний?

— Як він вирішив віддячити Лисиці?

— Чи залишилася Лисиця задоволеною?

— Чи можна назвати Лисицю та Журавля справжніми друзями?

(3–4 дитини переказують казку.)

Фізкультхвилинка

Прилетіли журавлі, То великі, то малі, Сіли вони на люлі,

Та й співають: «Трі-рі-рі».

(діти ходять по килимку, високо піднімаючи ноги) (присідання)

А лисиця не зіває, (ходьба навшпиньки) Журавлів вона чекає (присідання)

Хоче їх вона спіймати,

Щоб кумою усім стати.

(розведення рук на боки)

В и х о в а т е л ь. Чи відповідають казці прислів’я «Бачить собака мо-

локо, та в глечику глибоко» та «Як гукнеться так і відгукнеться»? (Відповіді дітей.)

— Як ви розумієте вислів «Впіймав облизня»? (Якщо діти не дали від- повіді на це запитання, то вихователь пояснює сам.)

Д і т и. Залишився ні з чим. Зостався голодним.

Пояснення етимології слів покраяв та горнятко.)

Робота в парах.

Вихователь пропонує дітям поділитися на пари за принципом: «Це мій найкра- щий друг». Один у парі — Лисиця, інший — Журавель. Кожна пара повинна приду- мати, як помирити Лисицю й Журавля.

(Діти свій варіант розігрують за особами.)

В и х о в а т е л ь. Із ким зі своїх друзів ви хотіли б помиритися після прослуховування цієї казки?

(Вихователь виставляє на дошку зображення журавля (птаха) і журавля (біля ко- лодязя). Звертає увагу на те, що слова вимовляються однаково, а мають різне зна- чення.)

— Для чого потрібен журавлю такий дзьоб, шия, довгі ноги?

— На кого схожий журавель?

підсумок

В и х о в а т е л ь. Хто з героїв казки вам сподобався?

— Як би ви вчинили на місці Лисиці, Журавля?

— Що ви розумієте під словом дружба?