Заняття 3. тема. в пошУКах КазКи програмовий зміст

тема. в пошУКах КазКи програмовий зміст

• зв’язне мовлення: формувати уміння відтворювати зміст казки за серією

картинок;

• граматика: формувати навички утворювати слова зі зменшувано-пест- ливими суфіксами та суфіксами згрубілості, негативної оцінки; утворю- вати дієслова протилежного значення за допомогою суфіксів; формувати уміння відповідати на запитання за змістом казок повними реченнями; розвивати логічне мислення; виховувати любов до книг, бажання чита- ти казки та інші твори.

Словник: активізувати вживання дієслів-антонімів та іменників, які час- то вживаються у формі множини.

матеріал: книжка з чистими сторінками, «чарівні двері», кошик, ма- теріал до гри «Дорогами казки» (картки із зображенням фрагментів казок

«Снігуронька», «Кирило Кожум’яка», «У сонечка в гостях», «Колобок»,

«Кривенька качечка»).

Хід заняття

В и х о в а т е л ь

Сонце загляда в віконце, І сміються дітлахи.

Нам дарує книжку сонце,

Де живуть наші казки.

(Вихователь розкриває книгу, а там порожні сторінки.)

В и х о в а т е л ь. Ой, погляньте, а де ж наші казки? Д і т и. Наші казки зникли.

В и х о в а т е л ь. Чому вони зникли? (Варіанти відповідей дітей.)

В и х о в а т е л ь. Наші діти останнім часом дивляться дуже багато мульт- фільмів, а казок майже не читають. Казки образилися й пішли від нас. Як же їх повернути?

Д і т и. Скласти нові казки. Пошукати у бібліотеці. Попросити їх лас- каво, щоб повернулися.

В и х о в а т е л ь. Ми підемо на пошуки казок. Ви згодні? Д і т и. Так, згодні.

(Під музику діти крокують.)

Діти підходять до «чарівних» дверей.

В и х о в а т е л ь. Щоб ці двері відчинилися, потрібно утворити слова- дії протилежного значення. Наприклад, «зайти», а як сказати навпаки?

Д і т и. «Вийти».

Пари слів:

• розв’язати — зав’язати;

• забігти — вибігти;

• залізти — злізти;

• в’їхати — виїхати;

• зачинити — відчинити;

• одягнути — роздягнути.

В и х о в а т е л ь. Ось і відчинилися наші двері. Що ще можна відчи- няти?

Д і т и. Кватирку, вікно.

В и х о в а т е л ь. А що можна відкрити? Д і т и. Коробку, пенал, скриньку.

В и х о в а т е л ь. А розгорнути?

Д і т и. Книжку, цукерку, пакунок.

(Діти звертають увагу на сходи.)

В и х о в а т е л ь. Ці сходи приведуть нас до казок, але спочатку слід сказати, скільки яких сходинок.

Д і т и. Одна біла сходинка. П’ять жовтих сходинок, дві зелених сходин- ки. Одна синя сходинка.

Фізкультхвилинка

За казками ми пішли, Не одразу їх знайшли! Ніжками ми тупали, Кулачками стукали.

Пам’ятають казки нас,

Нахилились ми на «раз».

А на «два» ми піднялись, І за руки узялись.

Всі по колу ми пішли. Наші казочки знайшли.

(Діти виконують відповідні рухи.)

В и х о в а т е л ь. Ці різнокольорові сходинки привели нас до кошика, в якому сховалися наші казки. І казки з’являться лише тоді, коли ви нази- ватимете відомих казкових героїв пестливо.

Д і т и. Деревце, вовчисько, вітрисько, вітерець, зайчисько, півничок, коточок, хлібець.

(Вихователь дістає з кошика картки та ігрові поля із зображенням казкових пер- сонажів.)

Дидактична гра «збери казку»

Робота в групах.

(Кожна група отримує набір картинок до певної казки.)

Діти викладають картинки послідовно, відповідно до змісту казки і супровод- жують свої дії розповіддю.

Д і т и. Наша група вирішила, що це казка «Колобок». На картинках зображено бабусю, яка місить тісто для Колобка. Ось Колобок котиться лі- совою стежинкою. Наступна картинка — Колобок із зайцем. Ось Колобок розмовляє з вовком. На цій картинці він зустрів ведмедя. А ось він сидить на носі у лисички.

В и х о в а т е л ь. Нарешті наші казки з нами!

Повертаємось ми нині

Із казкової країни.

У казках герої чемні. Добрі ввічливі. Напевно, Ви такими будете, — Казки не забудете.

підсумок

В и х о в а т е л ь. Чому ви сьогодні вирушили на пошуки казок?

— Які казки вам подобаються?

— На кого з героїв казок ви хотіли б бути схожими? Чому?