Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Робота над творами суспільно-історичного змісту на уроках читання у 2-6 класах.






В допоміжній школі на уроках читання у 2-6 класах передбачене вивчення суспільно-історичного матеріалу, представленого в казках, оповіданнях, віршах, ділових статтях. Тематика цих творів різнобарвна і розширюється з кожним роком навчання, але, з іншого боку, зберігається тенденція постійності ведучих тем у книгах для читання з 2 по 6 клас: про роль праці в житті людей, про взаємовідносини людей (дружба, товариство, взаємодопомога), про минуле України та її сьогодення.

При підготовці до читання тексту, що містить суспільно-історичні відомості, учитель повинен визначити, як дана тема пов’язана з попереднім матеріалом, чи є в учнів знання з даної теми чи вона нова. Необхідно враховувати, чи дає виучуваний твір нові знання, чи розширює, підтверджує та закріпляє раніше одержані знання (в даному чи попередньому класі), тому, що від ступеня відомості матеріалу залежить доля самостійності роботи дітей. Вони можуть скласти характеристику героїв, дати оцінку їх поведінці, описати побутові чи історичні обставини.

Знайомство з окремими фактами, що описані в творі, повинно бути наочним з використанням історичних картин, портретів, малюнків, що є в книгах для читання.

У ході підготовки до уроку вчитель намічає види читання та продумує прийоми пояснення нових слів, що в ході роботи над твором повинні ввійти в активний суспільно-історичний словник учнів, добирає додатковий матеріал.

Урок читання твору суспільно-історичного характеру може включати такі моменти (етапи):

1. Етап – попередня робота. На цьому етапі роботи вчитель сповіщає заголовок твору, називає його автора, готує учнів до засвоєння змісту шляхом бесіди чи вступного оповідання, пояснює значення нових слів, без яких розуміння тексту буде утруднене (слова обов’язково записуються на дошці з наголосом та прочитуються вголос).

2. Етап – голосне читання тексту за логічними закінченими абзацами, що супроводжується словарною роботою, бесідою про прочитані питання.

При цьому в 2-3 класах питань, що вичерпують зміст прочитаного, дається більше, ніж у 4-6 класах. Крім того, можна помітити наростання труднощів у виконанні учнями самостійних завдань: у 2-3 класі діти читають під керівництвом учителя і тільки після того, як він сам прочитав певну частину тексту; в 4 класі легкі тексти читаються учнями по частинах самостійно, але учитель дає до них попереднє питання, завдання, чи готовий план; у 5-6 класах і легкі і важливі тексти читаються учнями самостійно, причому додатково до тих питань і завдань, які даються в книзі для читання, учні готують і свої питання до прочитаного.

3. Етап – повторне читання тексту дітьми, що супроводжується завданнями, які поглиблюють і узагальнюють прочитане. До них відносяться: складання плану (добір заголовків для кожної логічно завершеної частини тексту); робота з деформованим планом, коли пункти плану не відповідають змісту частин, що читають і аналізують учні; розподіл частин тексту за готовим планом, даним учителем; складання в 4 класі плану під керівництвом учителя; складання в 5-6 класах плану з допомогою учителя і самостійно; вибіркове читання, в процесі якого відновлюються причинно-наслідкові зв’язки подій чи їх послідовність; повторне голосне читання з визначенням меж окремих частин тексту.

4. Етап – узагальнення матеріалу прочитаного твору, коли з допомогою вчителя діти пояснюють заголовок чи формулюють висновки.


Поделиться с друзьями:

mylektsii.su - Мои Лекции - 2015-2024 год. (0.005 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал