Формування основних географічних понять.

Зупинка 1 «Географічне положення»

Учитель. Ми пливемо навколо материка Євразія. Наше завдання — нанести на контурну карту маршрут руху та позначити першими літерами об’єкти, що характеризують географічне положення материка. Починаймо нашу подорож!

1. Це своєрідні «морські ворота», що з’єднують Атлантичний океан із внутрішніми морями. Ширина цієї протоки в найвужчій частині досягає 14 км, а в найширшій — 44 км. У давнину цю протоку називали Геркулесові стовпи. (Ґібралтарська протока)

2. Крайня західна точка Євразії. Це мис. (Мис Рока)

3. Протока «рукав жіночого плаття», а далі ми прямуємо в іншу протоку, що має однакову назву із французьким містом. (Ла-Манш, Па-де-Кале)

4. Це найбільший півострів Європи, береги якого дуже порізані фіордами. (Скандинавський)

5. Далі наш шлях пролягатиме морем, названим на честь голландського мореплавця, який у XVI ст. намагався знайти шлях на Схід. (Баренцове море)

6. Найпівнічніша точка. (Мис Челюскін)

7. Найзахідніша точка. (Мис Дежньова)

8. Це острови, на яких розміщена країна Сходу Сонця. Символом її є вишневе дерево сакура й вулкан Фудзіяма. (Японські о-ви)

9. Огинаючи материк з півдня, зупинемося у крайній південній точці. (Мис Піай)

10. Це великий півострів, який викликає у багатьох людей такі асоціації: слони, чай, прянощі, особливі танці, прикраси зі слонової кістки, сарі. (Півострів Індостан)

11. Найбільший півострів материка, де можна подолати пустелю на верблюдах. (Аравійський пів-в)

12. Це найсолоніше море на Землі, солоність досягає 42 %0, із прекрасними підводними кораловими садами. (Червоне море) Учитель. Першу зупинку пройдено. Давайте перевіримо результат вашої роботи:

• обміняйтеся контурними картами із сусідом по парті;

• візьміть червону пасту для взаємоперевірки;

• відмітьте відповіді, за правильну поставте «плюс», за помилкову — «мінус»;

• правильна відповідь має бути такою:

1) Ґ (Ґібралтарська протока);

2) Р (Рока мис);

3) Л (Ла-Манш), П (Па-де-Кале);

4) С (Скандинавський півострів);

5) Б (Баренцове море);

6) Ч (Челюскін мис);

7) Д (Дежньова мис);

8) Я (Японські острови);

9) П (Піай мис);

10) І (Індостан півострів);

11) А (Аравійський півострів);

12) Ч (Червоне море).

Учень перевіряє роботу сусіда, а потім повертає йому контурну карту. Власник карти самостійно виставляє оцінку, враховуючи кількість помилок, і робить відповідну позначку в карті самооцінки роботи учня в графі «Контурна карта».

Зупинка 2 «Історична»

Учитель. Друга зупинка вимагає від вас, шановні учні, не тільки знань з географії материків, а також з історії. Вам потрібно назвати імена мандрівників і дослідників Євразії та їх походження.

1. Євразію здавна називають Старим Світом, і це не дивно, оскільки відомості про материк містяться в працях античних географів та істориків. Яких саме? (Геродот, Птолемей — вихідці зі Стародавньої Греції)

2. 17 років прожив у Китаї. Досліджував географічні особливості і вивчав звичаї та традиції Азії. (Італієць Марко Поло — венеціанський купець)

3. Відкрив морський шлях до Індії через Атлантичний та Індійський океани. (Портуґальський мореплавець Васко да Ґама)

4. 50 років досліджували простори Сибіру від Уральських гір до Тихого океану. (Російські землепрохідці Семен Дежньов та Вітус Берінґ)

5. Досліджували північ материка й удостоєні честі — море названо їхнім прізвищем. (Російські дослідники брати Лаптєви, Олексій Чиріков)

6. Вивчали Центральну Азію, відкрили гори, озера. Один з мандрівників дослідив особливу породу коней, яких назвали на його честь.

Помер у Центральній Азії, похований на березі озера Іссик-Куль. (М. М. Пржевальський, П. П. Семенов-Тянь-Шанський — росіяни)

Зупинка 3 «Кліматична»

1. Учитель. Клімат Євразії дуже різноманітний. Це пояснюється впливом різних кліматотвірних чинників.

Протягом 3 хвилин вам потрібно записати в зошит кліматотвірні чинники.

1) Велика протяжність материка з півночі на південь зумовлює різницю у сонячній радіації, що потрапляє на материк.

2) Велика протяжність материка із заходу на схід сприяє формуванню континентального клімату в центрі Євразії.

3) Рельєф материка регулює рух повітряних мас (рівнини не перешкоджають, а гори затримують їхній рух).

4) Материк омивають океани і формують на узбережжях мусони.

5) Західне перенесення повітряних мас з Атлантики.

6) Океанічні течії впливають на клімат узбережжя.

Після закінчення учні обмінюються роботами і перевіряють правильність і повноту відповіді. Результати кожен заносить до карти самооцінки роботи учня.

2. Учитель. Використовуючи кліматичну карту, знайдіть на території Євразії «полюс холоду». Чим можна пояснити саме таке його розташування?

(Представник від кожної групи доводить свою думку.)

3. Учитель. Визначте, в якому напрямку збільшується континен- тальність клімату Євразії. Назвіть три причини цього факту.

4. Учитель. Хочу познайомити вас із дуже цікавою стратегією навчання — гронуванням, яка спонукає учнів вільно думати і відкрито висловлюватись з певної теми.

1) Покладіть перед собою чистий аркуш паперу.

2) Напишіть в центрі аркуша ключове слово чи фразу.

3) Навколо слова (фрази) записуйте слова та словосполучення, що першими спадають на думку щодо теми.

4) Коли всі слова записані, спробуйте встановити логічний зв’язок між ними і ключовим словом.

Наприклад

Учитель перевіряє правильність нанесення на карті відповідних об’єктів і оцінює учнів, які працювали над виконанням додаткових завдань. Кожен з них заносить у карту самооцінювання відповідну кількість балів.

ІV. КОМЕНТОВАНЕ ПОЯСНЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.

1. Вивчити номенклатуру позначену на контурних картах.

2. §42—прочитать і переказати.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Міністерство освіти і науки України

Полтавський Національний Педагогічний Університет

імені В.Г.Короленка

Кафедра географії та краєзнавства

Нетрадицыйний урок

На тему «Євразія»

студентки групи Г-44

історичного факультету

Гулак Любові Миколаївни

Методист:

кандидат географічних наук, доцент

кафедри географії та краєзнавства Єрмаков В.В.

Оцінка: ___________________________

Перевірила: ___________________________

Полтава 2015 рік