Оцінка навчальних досягнень учнів на уроках історії. Критерії оцінювання

Оцінка навчальної успішності учнів ґрунтується на порівнянні тих результатів навчання, яких вдалося досягти, з тими, які планувалися на початку вивчення даного матеріалу і на визначенні співвідношення цих результатів. Функції контролю, перевірки і оцінки навчальних досягнень, учнів - учитель отримує інформацію про те, що учні знають, що вони розуміють правильно, і що неправильно, чи, можливо, матеріал взагалі не засвоєний.. Саме завдяки цьому контроль успішності сприяє розвиткові пам´ яті, мислення, уяви, розвиткові його емоційно-вольової сфери і тих психічних і новоутворень, які характерні для даного вікового періоду учнів, єктивна і справедлива оцінка є важливим стимулом у навчальній щ учня.

Виділяють поточний, тематичний і підсумковий контроль, перевірку і оцінку знань учнів.

Поточна - проводиться на кожному уроці. Тематична контроль за засвоєнням усієї теми. Підсумковий - має за мету дати об´ єктивну інформацію про навчальні успіхи учня за чверть, півріччя, семестр, рік. Форми контролю –усна, письмова (самосійна робота, контрольна робота)., Оцінка, як кількісне вираження результату оцінювання, кваліфікує виконану учнем роботу, рівень його досягнення, сприяє усвідомленню ним досягнень і хиб, формує почуття відповідальності, породжує бажання краще вчитися, стимулює до по­дальшої роботи. Введення високобалової рівневої шкали. а не компілятивної, розширює можливості об´ єктивніше оцінити знання учня, учень сам знатиме, яку оцінку він зас­луговує.

Критерії оцінювання:

I. Початковий: 1 - Учні розрізняють об'єкти вивчення. 2 - Учні відтворюють незначну частину навчального матеріалу, мають нечіткі уявлення про об'єкт вивчення. 3- Учні відтворюють частину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконують елементарні завдання.

II. Середній: 4 - Учні з допомогою вчителя відтворюють основний навчальний матеріал, можуть повторити за зразком певну операцію, дію. 5 -Учні утворюють основний навчальний матеріал, здатні з помилками й неточностями дати визначення понять, сформулювати правило. 6 -Учні виявляють знання й розуміння основних положень навчального матеріалу. Відповіді їх правильні, але недостатньо осмислені. Вміють застосовувати знання при виконанні завдань за зразком.

III. Достатній: 7 - Учні правильно відтворюють навчальний матеріал, знають основоположні теорії і факти, вміють наводити окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролюють власні навчальні дії. 8 -Знання учнів є достатніми. Учні застосовують вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагаються аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролюють власну діяльність. Відповіді їх логічні, хоч і мають неточності. 9 - Учні добре володіють вивченим матеріалом, застосовують знання в стандартних ситуаціях, уміють аналізувати й стематизувати інформацію, використовують загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією.

IV. Високий: 10 - Учні мають повні, глибокі знання, здатні використовувати їх у практичній діяльності, робити висновки, узагальнення 11 - Учні мають гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовують їх у різних ситуаціях, уміють знаходити інформацію та аналізувати її, ставити і розв'язувати проблеми 12 - Учні мають системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовують їх у стандартних та нестандартних ситуаціях. Уміють самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, самостійно користуватися джерелами