Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Распределение заданий по проверяемым видам деятельности и умениям учащихся
|
|
| Проверяемые виды деятельности и умения учащихся | Число заданий | Максимальный балл | % максимального балла от максимального балла за всю работу | |||
| I. Письменная часть | ||||||
| Аудирование | ||||||
| Понимание основного содержания прослушанного текста | 20% | |||||
| Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации | ||||||
| Полное понимание прослушанного текста | ||||||
| Сопутствующие (вспомогательные) умения и навыки: определять в аудиотексте основную мысль, отличать главную информацию от второстепенной, выделять ключевые слова, не обращать внимания на незнакомые слова или догадываться об их значении по контексту. Речевой и фонематический слух, память, внимание, умение предвосхищать аудитивные события, соотносить синонимические значения высказываний, смежные языковые умения | ||||||
| Чтение | ||||||
| Понимание основного содержания текста | 20% | |||||
| Понимание структурно-смысловых связей текста | ||||||
| Полное и точное понимание информации в тексте | ||||||
| Сопутствующие (вспомогательные) умения и навыки: Владеть навыками просмотрового, поискового и изучающего чтения, определять в тексте основную мысль, отличать главную информацию от второстепенной, выделять ключевые слова, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Смежные языковые умения | ||||||
| Грамматика и лексика | ||||||
| Словообразовательные навыки (базовый уровень) | 20% | |||||
| Грамматические навыки (повышенный уровень) | ||||||
| Лексические навыки (повышенный уровень) | ||||||
| Сопутствующие (вспомогательные) умения: Лексическая и грамматическая сочетаемость слов, многозначность лексических единиц, владение словом на уровне парадигмы, понимание контекста, филологические умения. | ||||||
| Письмо | ||||||
| Письмо личного характера с соблюдением формата и языкового оформления | 20 % | |||||
| Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме | ||||||
| Сопутствующие (вспомогательные) умения: Создание различных типов письменных текстов в соответствии с Кодификатором элементов содержания ЕГЭ, стратегии уклонения и достижения, лексические, грамматические, орфографические навыки. Филологические умения и дискурсивная компетенция. | ||||||
| Итого | ||||||
| II. Устная часть Время на подготовку каждого задания по 1, 5 минуты (Итого - 6 минут) | ||||||
| Чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. | ||||||
| Умение задать пять вопросов на основе ключевых слов и рекламного объявления. | ||||||
| Краткое монологическое высказывание/описание по одной из трех фотографий с опорой на план | ||||||
| Умение сравнить две фотографии на основе предложенного плана, личное суждение | ||||||
| Сопутствующие (вспомогательные) умения: Создание различных типов устных высказываний (монолог и диалог) в соответствии с Кодификатором элементов содержания ЕГЭ, стратегии уклонения и достижения, лексические, грамматические, произносительные навыки. Надпредметные умения, лингвокреативное мышление и дискурсивная компетенция. | ||||||
| ИТОГО | ||||||
Следует отметить, что с появлением устной части ЕГЭ количество заданий продуктивного характера возросло на 20%.