Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них 28 часов – лекционные и практические занятия
|
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них 28 часов – лекционные и практические занятия, 40 – самостоятельная работа, 4 часа-конрольная работа, зачет. Продолжительность изучения дисциплины 1 семестр.
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
| Аудиторные занятия (всего) | |||||
| В том числе: | - | - | - | - | - |
| Лекции | |||||
| Практические занятия (ПЗ) | |||||
| Семинары (С) | |||||
| Лабораторные работы (ЛР) | |||||
| Самостоятельная работа (всего) | |||||
| В том числе: | - | - | - | - | - |
| Курсовой проект (работа) | |||||
| Контрольная работа | |||||
| Реферат | |||||
| Другие виды самостоятельной работы | |||||
| КСР | |||||
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | зач | |||
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | |||||
Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Методологические и научно-прикладные вопросы психодидактического изучения и оценивания качеств образования как системы возможностей для успешного обучения, развития и социализации обучающихся
Психодидактический подход как новое направление психологической педагогики, определяющее содержание и методы обучения, исходя из приоритетных задач инновационной образовательной политики по обеспечению развивающего характера обучения. Психодидактическая парадигма: переход от определения уровней развития предметно-обусловленных познавательных способностей школьников к созданию условий (образовательной среды), необходимых для полифункционального развития познавательной и личностной сферы школьника.
Взаимодействие психодидактики с психологией, дидактикой и технологиями практической деятельности образовательных учреждений разного вида.Психодидактика – полидисциплинарная область научного знания, интегрирующая психологические, дидактические, методические знания, используемые в реальной практике развивающего образования, с целью личностно-ценностной направленности образовательного процесса. Роль психодидактикив раскрытии теоретических, технологических и методических основ развивающего образования, включающего в себя процессы обучения, воспитания, социализации.
Психодидактические основы изучения образовательных средкак системы возможностей для успешного обучения, развития и социализации обучающихся.
Психологические, экопсихологические и дидактические принципы в реализации психодидактических аспектов развивающего образования. Единство деятельности, обучения и развития, возрастной периодизации психического развития, ориентации на ближайшую зону развития, диалогичности мышления как фундаментальные принципы психодидактического анализа образовательных сред.