Факторный анализ результатов исследования

Факторный анализ предполагает изучение влияния различных факторов на ценностные ориентации студенческой молодежи.

Далее мы рассмотрим влияние объективных и субъективных факторов на структуру ценностных ориентаций студенческой молодежи. К объективным факторам относятся: материальные возможности студентов, состав семьи, социальное окружение и т.д. К субъективным факторам в свою очередь относятся: интересы, потребности студентов, половозрастные различия.

Прежде всего, изучим влияние такого фактора, как пол, ведь гендерный признак оказывает сильное влияние на структуру личности и, на формирование ценностных ориентаций.

Так, при изучении целей, которые ставят перед собой студенты, наиболее существенные различия наблюдаются относительно цели «иметь хорошую семью». Анализ показал, что девушки больше стремятся к этой цели, нежели студенты противоположного пола (17, 2% к 9, 3%). Также респонденты женского пола проявляют больше желания (5, 3%) иметь свою квартиру чем, парни (0, 9%) (Приложение В, рисунок 11). В остальном, существенных различий не выявлено.

Также было выяснено, что студенты считают необходимым условием вступления в брак. Опрос показал, что при вступлении в брак для студентов мужского пола уважительное отношение друг к другу важнее, чем для девушек (29, 2% к 14, 5%). Примечательно, что наличие ответственности за семью для девушек важнее, чем для парней (19, 7% к 6, 2%). Любовь друг к другу важна для тех и других практически в равной степени (46, 1% к 43, 8%) (рисунок 2.12).

Рисунок 2.12 – Наиболее веские причины вступления в брак

Также, различия наблюдаются в распределении ответов на вопрос «что для вас является наиболее важным в семейных отношениях?». Здесь оказалось, что поддержка, забота и взаимопонимание в семейных отношениях для женщин гораздо важнее, чем для мужчин (27, 6% к 18, 2%). Вместе с тем, было обнаружено, что мужчины больше заинтересованы в постоянных сексуальных отношениях, чем женщины (5, 5% к 12, 5%), в остальном существенных различий не было обнаружено (рисунок 2.13).

Рисунок 2.13 – Наиболее важные компоненты семейных отношений

Далее рассмотрим влияние такого фактора как курс обучения студентов на ценность образования.

Так, при изучении интереса к учебе, наблюдается тенденция понижения интереса к обучению. Больше всего студентов, чей интерес к учебе понизился, обучаются на третьем курсе (57, 7%), на этом же курсе обучаются те, чей интерес к образованию повысился в незначительной степени (11, 5%) (рисунок 2.14).

Примечательно, что у половины опрошенных первокурсников понизился интерес к обучению в течение первого семестра.

Рисунок 2.14 – Интерес к учебе

Также интересно было изучить посещаемость студентов. Здесь, как и следовало ожидать из предыдущего вопроса, самый низкий показатель посещаемости демонстрируют студенты третьего курса, а самый высокий – второкурсники (рисунок 2.15).

Рисунок 2.15 – Посещение занятий

Вместе с тем, о понижении ценности образования в сознании студентов говорят данные полученные при анализе времени уделяемого студентами на учебу. Здесь также обнаружилась существенная разница между ответами первокурсников и студентами второго и третьего курса. Так, если на первом курсе большинство студентов (38, 5%) занимаются учебой около 4-6 часов в день, то на втором и третьем курсах учебе уделяется от 1 до 3 часов (рисунок 2.16).

Рисунок 2.16 – Время, уделяемое на учебу

Обратимся к изучению проведения свободного времени студентами в зависимости от их интересов. Основываясь на полученных данных можно утверждать, что студенты, которые интересуются политикой, спортом, экономикой и модой в свободное время предпочитают встречаться с друзьями. Студенты, интересующиеся культурой и искусством, больше всего любят проводить время в интернете, те, кто интересуются техникой, в основном посвящают свой досуг чтению книг и проведению времени в интернете. Наименее предпочтительным способом проведения досуга оказался поход в ночной клуб вне зависимости от интереса студента (Приложение В, рисунок 12).

Далее изучим влияние объективных факторов на ценностные ориентации студентов. Любопытно было узнать, как студенты понимают жизненный успех в зависимости от их материальных возможностей.

Опрос показал, что большинство студентов вне зависимости от их материальных возможностей, показателем жизненного успеха считают наличие крепкой семьи. Из рисунка 2.17 видно, что богатство является показателем жизненного успеха больше для тех, чей материальный доход оценивается ниже среднего, также, честно прожитую жизнь связывают с успехом больше те, кто не испытывает материальных затруднений. Также, студенты, чье материальное состояние оценивается как среднее, больше других связывают успех с яркими жизненными впечатлениями.

Рисунок 2.17 – Понимание жизненного успеха

В свою очередь, различия во мнениях наблюдаются в зависимости от состава семьи, в которой студенты выросли. Так, студенты, которые выросли в полной семье, в большей степени согласны с утверждением «я стараюсь быть таким, каким хотят видеть меня родители» нежели студенты, которые росли с одним родителем. Также, студенты, выросшие в неполной семье, считают, что мнение их друзей важнее, чем мнение их родителей, тогда как ни один студент из полной семьи не согласился с данным утверждением. Вместе с тем, студентов из неполной семьи считающих, что их родители редко ошибаются больше чем, студентов из полной семьи (44, 4% к 33, 3%) (рисунок 2.18). В остальном мнения студентов схожи. Следовательно, студенты, выросшие в полной семье, проявляют больше уважения к старшему поколению, нежели их сверстники из неполных семей.

Рисунок 2.18 – Суждения о родителях

Проанализировав ответы студентов, было обнаружено, что как объективные, так и субъективные факторы оказывают значительное влияние на ценностные ориентации студентов НГУЭУ. Так, в зависимости от пола респондента наблюдается различия в представлении о семейных отношениях, в целях которые ставят перед собой студенты. Также было обнаружено, что в зависимости от курса обучения наблюдается снижение ценности образования у студентов и т.д.

Таким образом, в результате исследования в данной главе были выявлены приоритетные ценности студентов, среди терминальных ценностей приоритетными являются такие как здоровье, семья и друзья, следовательно, гипотеза о том, что материальный достаток занимает самое высокое место в иерархии терминальных ценностей не получила своего подтверждения. Среди инструментальных ценностей наиболее важными являются трудолюбие, предприимчивость, бесконфликтность и т.д., вторая гипотеза исследования «Предприимчивость, умение добиваться успеха находятся на вершине иерархии инструментальных ценностей» не подтвердидлась.

Изучение повседневной жизни студентов показало, что студенты все же пропускают свои занятия и свободное время предпочитают встречаться с друзьями. Следовательно, третья гипотеза исследования частично нашла свое подтверждение. Также, было выявлено, что наибольшее влияние на формирование ценностных ориентаций молодого поколения оказывает семейное окружение, следовательно, четвертая гипотеза исследования в полной мере нашла свое подтверждение.