Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Что собой представляет педагогическая система по структуре?
|
|
Её структур рассматривают сегодня в статике и в динамике.
Для представления о педагогической системе в статике достаточно выделения четырех взаимосвязанных компонентов:
- педагогов и воспитанников (субъектов),
- содержания образования,
- материальной базы (средств).
Структурные компоненты педагогической системы в динамике подразделяются на базовые и функциональные.
К базовым компонентам относят:
-учебная информация, которая должна стать предметом усвоения теми или иными людьми (содержание образования),
- средства педагогической коммуникации, с помощью которых организуется деятельность учащихся по усвоению учебной информации в зависимости от целей педагогической системы;
- учащиеся или студенты как определенный контингент людей, испытывающих потребность в определенной профессиональной подготовке, образовании или воспитании,
- педагоги, соответствующие целям системы, владеющие определенной информацией, средствами коммуникации, вооруженные психологическими знаниями об объекте педагогического воздействия;
- результат – знания, умения, навыки, сформированные у учащегося к окончанию срока функционирования системы, т.е. к моменту выпуска.
Функциональные компоненты – это устойчивые базовые связи структурных компонентов, возникающие в процессе деятельности руководителей, педагогов, учащихся.
Сегодня выделяют следующие функциональные компонентыпедагогической системы:
- гностический: он включает действия, связанные с процессом накопления новых знаний о системе и ее компонентах в процессе решения педагогических задач;
- проектировочный, он включает действия, связанные с перспективным планированием задач и способов их решения;
- конструктивный, его назначение - отбор и построение содержания учебной и воспитательной информации;
- коммуникативный, его назначение - установление педагогически целесообразных взаимоотношений между участниками педагогического процесса;
- организаторский, он связан с реализацией педагогического замысла конкретной организацией взаимодействия участников процесса;
- корректировочный, он связан с перестраиванием деятельности педагогической системы в зависимости от уровня ее успешности.
По сути, педагогическая система в динамике есть ни что иное как педагогический процесс. Таким образом, понятия " педсистема" и " педпроцесс" достаточно тесно взаимосвязаны и неразделимы друг с другом.