Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Критерії оцінювання письмових робіт
|
|
| Рівні навчальних досягнень | Бали | Критерії оцінювання |
| Початковий | Робота виконана, але допущено 8 і більше помилок | |
| Робота виконана, але допущено 7 грубих помилок | ||
| Робота виконана, але допущено 6 грубих помилок | ||
| Середній | Робота в цілому виконана, але допущено 5 грубих помилок | |
| Робота в цілому виконана, але допущено 4 грубі помилки | ||
| Робота в цілому виконана, але допущено 3 грубі помилки | ||
| Достатній | Робота виконана охайно, але допущено 2 грубі помилки | |
| Робота виконана охайно, але допущено допущена 1 груба і 1 негруба помилка | ||
| Робота виконана охайно, але допущено допущена 1 груба помилка | ||
| Високий | Робота виконана з дотриманням всіх вимог, але є 1 негруба помилка | |
| У роботі немає помилок, але є виправлення | ||
| Вся робота виконана правильно і охайно |
Якщо учень не розв'язав простої задачі, вважається, що він припустився двох помилок. Повне нерозв'язання складеної задачі прирівнюється до трьох помилок.
Якщо учень не розв'язав приклад на одну дію (рівняння, вправу на порівняння, завдання на вимірювання чи побудову), то слід вважати, що він припустився однієї помилки. Повне нерозв'язання прикладу на дві і більше дій прирівнюють до двох помилок.
Якщо учень у прикладі на дві і більше дій записав неправильну відповідь, за якою можна з'ясувати, що одна виконана правильно, то в цьому разі треба вважати, що він припустився однієї помилки.
Якщо учень виконав менше ніж 50% обсягу роботи, вважається, що він досяг лише початкового рівня.
За комбіновані роботи виставляють одну оцінку, але враховують правильність розв'язання задачі і прикладів.
Такі письмові роботи з математики як: а)роботи, що містять приклади, рівняння, нерівності, вправи на обчислення значень виразів; б) математичні диктанти; в) роботи, які складаються з 10-12 прикладів – оцінюються за такими критеріями:
| Рівень | Критерії оцінювання |
| Початковий (1-3 бали) | Робота виконана, але допущено 5 і більше грубих помилок |
| Середній (4-6 балів) | Робота в цілому виконана, але допущено 3-4 грубі помилки |
| Достатній (7-9 балів) | Робота виконана охайно, але допущено 1-2 грубі помилки. |
| Високий (10-12 балів) | Всі завдання виконані без помилок. Допускається 1 негруба помилка або 1-2 охайні виправлення. |
Письмові роботи з математики, що складаються з двох задач оцінюються за такими критеріями:
| Рівень | Критерії оцінювання |
| Початковий (1-3 бали) | Хід розв’язання однієї з задач правильний, але розв’язання не завершено (або неправильно виконані обчислення), а друга задача розв’язана неправильно. |
| Середній (4-6 балів) | Одна задача розв’язана правильно, а хід розв’язування другої задачі неправильний; Хід розв’язування обох задач правильний, але допущено 3-4 помилки в обчисленні. |
| Достатній (7-9 балів) | Хід розв’язування обох задач правильний, але допущено 2 помилки в обчисленні. |
| Високий (10-12 балів) | Учень правильно розв’язав обидві задачі. Допускається 1 негруба помилка, або 1-2 охайні виправлення. |
Оцінювання усних відповідей
За допомогою усного опитування перевіряється засвоєння програмового матеріалу попередніх і поточних уроків, ефективність методів, форм та засобів навчання, які використовує у своїй роботі вчитель. Під час усного опитування враховується правильність відповіді учня, повнота його знань, уміння застосовувати знання, послідовність викладу матеріалу та культура мовлення.
Від учнів вимагають, щоб вони ілюстрували відповіді власними прикладами, висновками, користувалися наочними посібниками тощо.
Оцінку за усну відповідь учитель може виставити учню одразу після виконання ним певного завдання або в кінці уроку.
У 1-2 класах усні відповіді учнів на уроках математики оцінюються вчителем у формі розгорнутого словесного оцінювання за такими критеріями:
Клас
| Рівні навчальних досягнень учнів | Критерії оцінювання |
| Початковий | Учень вирізняє приклади, задачі, величини, геометричні фігури серед запропонованих математичних об'єктів; лічить будь-які об'єкти, що по-різному розташовані в просторі, читає записує і порівнює числа в межах 20; за допомогою вчителя розв'язує найпростіші приклади і задачі. Орієнтується в просторі, визначає положення предметів відносно себе та відносно сказаних предметів. |
| Середній | Учень знає назви компонентів дій додавання і віднімання, називає наступне і попереднє до будь-якого числа у межах 20, називає числа у прямому і зворотньому напрямку від будь-якого числа до вказаного; розв'язує приклади та задачі за зразком, використовує знаки і позначення +, -, =, <, >, см, дц, л; зіставляє форму предметів навколишнього середовища з геометричними фігурами, як еталоном, вміє вимірювати відрізки. |
| Достатній | Учень знає переставну властивість додавання та ілюструє власним прикладом, використовує її під час виконання завдань, вміє складати і розв'язувати приклади і задачі, складає числові вирази і обчислює їх значення, знає співвідношення між величинами та вміє використовувати їх під час розв'язування задач, вміє будувати відрізок заданої довжини. |
| Високий | Учень аналізує і виконує завдання творчого характеру: змінює умову чи запитання задачі, числові дані; визначає вивчені геометричні фігури у фігурах складної конфігурації. |
Клас
| Рівні навчальних досягнень учнів | Критерії оцінювання | ||
| Початковий | Учень читає, записує і порівнює числа в межах 100, за допомогою вчителя розв'язує найпростіші приклади і задачі, учень розпізнає геометричні фігури, вміє схематично їх зображувати. | ||
| Середній | Учень знає десятковий склад чисел, вміє записувати двоцифрові числа у вигляді суми розрядних доданків; назви компонентів множення і ділення, вміє виконувати за зразком дії додавання і віднімання в межах 100 (усно й письмово) знає одиниці довжини, вартості, часу, маси. | ||
| Достатній | Вміє читати і записувати найпростіші вирази (сума, різниця, добуток, частка), вміє знаходити значення числових виразів на дві дії та виразів з однією змінною при заданих значеннях змінної, розв'язує прості задачі та складені задачі на 2 дії, вміє складати і розв'язувати обернені задачі до простих задач, знає співвідношення між одиницями довжини, вартості, часу та використовує їх під час розв'язування задач. | ||
| Високий | Вміє вимірювати і креслити відрізки, знаходити периметр многокутника, будувати прямокутник на папері у клітинку, учень для розв'язку математичних завдань використовує раціональні способи й прийоми; пропонує нові шляхи розв'язку складених математичних задач на 2 дії, правильно висловлює математичні міркування та обґрунтовує їх. | ||
У 3-4 класах усні відповіді учнів на уроках математики оцінюються вчителем за 12-бальною шкалою за такими критеріями: