Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Этапы проекта
|
|
| Этап | Сроки | Деятельность |
| I. Подготовительный | . | 1. Диагностика исходного состояния классного коллектива: уровень межличностных отношений, личностных особенностей младших школьников, нравственной воспитанности. 2. Изучение теоретических и методологических основ развития чувств через знакомство с научно-методической литературой по теме «Эмоции и чувства». |
| II. Практический этап | 2011 – 2013 гг. 1-2 класс | 1. Разработка и внедрение системы классных часов, направленных на развитие чувств учащихся в воспитательный процесс 2 класса. Темы классных часов: · Мое настроение. · Что меня радует? · Что меня удивляет? · Чего я боюсь? Мои страхи. · Когда я злюсь. · Когда мне стыдно. · Чем я восхищаюсь? · Когда я волнуюсь. · Чем я интересуюсь. · Когда я горюю. · Что я люблю. · Я сопереживаю. |
| III. Обобщающий | май 2012 г | 1. Проведение мониторинговых исследований. 2. Социальное проектирование «Мир внутри и вокруг меня» |
Название проекта: «Мир внутри и вокруг меня»
Цель проекта: формирование дружественных отношений в классе.
Задачи проекта:
· Осознать себя, оценить свои личностные качества «Какой Я?», понять свои желания и возможности, создать свой портрет;
· Сравнить кто Я в своих глазах, и каким меня видят одноклассники;
· Осознать себя в системе отношений с окружающим миром, родственных отношений, созданию портрета своего друга, пониманию того, что другой человек обладает похожими характеристиками.
Гипотеза: Если мы узнаем себя и поймем, какими нас видят окружающие, то это поможет нам лучше осознать, что другие люди обладают похожими характеристиками, поэтому необходимо терпимо относится к своим одноклассникам и стремится избавиться от таких качеств, которые мешают нам мирно общаться в классе.
Конечный продукт: семейный альбом.
Разработка плана действий:
1. Социальная проба. Заполнение анкеты «Кто Я?» (1-7 ноября)
2. Работа в группе. «Какой Я в своих глазах, и каким меня видят одноклассники». (9-10 ноября)
3. Работа в группе. Что я знаю об окружающем мире. Выставка рисунков.
4. Создание своей родословной. Моя семья.
5. Работа в группе. Мои друзья. Выставка рисунков.
6. Презентация семейного альбома «Мир внутри и вокруг меня».
Алгоритм проведения классных часов «Развитие чувств ребенка»
| Этап | Задача |
| 1.Узнавание изучаемого переживания на картинке, схеме, рисунке. | Формирование умения распознавать изучаемое чувство на образном и вербальном материале. |
| 2.Расширение словарного запаса за счет работы над осознанием переживаний, выделения полярных чувств, подбора антонимов и синонимов. | Расширение словарного запаса за счет подбора антонимов и синонимов к слову, обозначающему изучаемое чувство. |
| 3.Изображение изучаемого переживания с помощью невербальных средств. | Учить изображать чувство с помощью невербальных средств. |
| 4.Осознание переживания за счет разбора ситуаций, в которых оно проявляется. | Формирование понимания многозначности проявления чувства. |
| 5.Обсуждение приемов владения чувствами. | Формирование умения использовать различные приемы управления чувствами: физический, словесный, творческий. |
Методы овладения чувствами (по аналогии Э. Крейри)
| Название | Приёмы психологической разрядки | Примеры |
| Физический | Использование действий, движений, за счет которых происходит разрядка напряжения, возникшего в силу накопления отрицательных эмоций | Подвижные игры, надувание злостью шарик, танец,, построение укрытия и др. |
| Словесный | Вербальное обращение к окружающим с целью пережить свои эмоции | Разговор со своей кошкой, любимой игрушкой, собой перед зеркалом и др. |
| Творческий | Использование воображения, включение ребенка в креативный процесс | Составление рассказа, сочинение песни, стихотворения, создание рисунка, лепка, инсценирование. |
Используемые методы:
· Наблюдения за внешними проявлениями чувств (иллюстрации с изображениями различных переживаний).
· Изучение и анализ продуктов деятельности (сочинения детей, стихотворения, рисунки и др.).
· Анализ конкретных ситуаций.
· Игровое моделирование.
3 класс: «Юный гражданин»
Цель: формирование чувства патриотизма, любви к Родине и своему народу, сознания активного гражданина, способного самостоятельно делать выбор в любой ситуации.
Задачи:
· способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире;
· приобщать учащихся к национальным традициям, к культуре предков;
· оказывать помощь учащимся в преодолении трудностей в различных видах деятельности,
· формировать самостоятельность;
· развивать интеллект;
· формировать и укреплять школьные традиции
Основное направление - гражданско-патриотическое
Данные направления осуществляются через:
Работа с семьёй
Работа с «трудными» детьми
Работа с органами классного самоуправления
Проектная деятельность
Основные понятия: люди, язык, история, события, традиции, привычки, страна, человечество, мир, Родина большая и малая, гражданин, закон, права и обязанности, личное достоинство, семья, члены семьи, близкие и дальние родственники, семейные традиции, предки, потомки, взаимопомощь в семье. Счастлив тот, кто счастлив дома. Любовь и уважение к матери и отцу – основа нравственного воспитания
Тематические занятия и праздники:
1. Интерактивная игра «Ты, да я, да мы с тобой».
2. Конституция РФ.
3. Символика города, области, страны.
4. Осенняя и зимняя ярмарки.
5. День защитников Отечества и Дни воинской славы.
6. Рождество Христово.
7. Масленица.
8. День Победы (встреча с ветераном ВОВ).
9. Настоящий мальчишка, какой он?
10. Участие в работе классного хора русской песни.
11. Фестиваль солдатской песни.
Гипотеза: если человек к Отечеству будет относиться по-настоящему преданно, он будет стремиться, чтобы оно стало лучше!