Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Незаконченные предложения.
|
|
Задание: завершите предложение, так как Вы бы хотели.
1. Если бы я занимал (а) должность классного руководителя, то ученики моего класса……………………………………………………………………….
2.Преподаватели моего вуза……………………………………………………….
3.Я учусь в группе…………………………………………………………………
4. Когда я даю школьникам поручения…………………………………………
5.Преподаватель относится ко мне………………………………………………
6.Мои однокурсники………………………………………………………………
7. Мои ученики всегда…………………………………………………………….
8.Преподаватели это люди……………………………………………………….
9. Люди, с которыми я учусь…………………………………………………….
10.Если школьники работают под моим руководством……………………….
11.Бывают ситуации, когда мой преподаватель………………………………..
12.Студенты обычно………………………………………………………………
«Методика диагностики предрасположенности к конфликтному поведению» К.Томаса, адаптация Н.В.Гришиной.
Ниже приведены описания возможных вариантов поведения в конфликтных ситуациях, сгруппированные в 30 пар. Выберите из каждой пары то суждение, которое является более типичным для характеристики Вашего поведения (одно суждение из каждой пары).
| № | Вариант А | Вариант Б |
| 1. | Иногда я представляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. | Иногда я представляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. |
| 2. | Я стараюсь найти компромиссное решение. | Я пытаюсь уладить дело с учетом всех интересов и другого человека, и моих собственных. |
| 3. | Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. | Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека. |
| 4. | Я стараюсь найти компромиссное решение. | Я стараюсь не задеть чувств другого человека. |
| 5. | Улаживая спорную ситуацию, я все время пытаюсь найти поддержку у другого. | Я стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. |
| 6. | Я пытаюсь избежать неприятности для себя. | Я стараюсь добиться своего. |
| 7. | Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы со временем решить его окончательно. | Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого. |
| 8. | Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. | Я первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы. |
| 9. | Я думаю, что не всегда следует волноваться из-за каких-то возникших разногласий. | Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего. |
| 10. | Я твердо стремлюсь добиться своего. | Я пытаюсь найти компромиссное решение. |
| 11. | Первым делом я стремлюсь ясно определить то, в чем состоят все затрудненные интересы и спорные вопросы. | Я стараюсь успокоить и главным образом сохранить наши отношения. |
| 12. | Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. | Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет на встречу. |
| 13. | Я предлагаю среднюю позицию. | Я настаиваю, чтобы все было сделано по-моему. |
| 14. | Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. | Я пытаюсь показать логику и преимущество моих взглядов. |
| 15. | Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения. | Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения. |
| 16. | Я стараюсь не задеть чувств другого. | Я обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции. |
| 17. | Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. | Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. |
| 18. | Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. | Я дам другому возможность остаться при своем мнении, если он идет мне на встречу. |
| 19. | Первым делом я пытаюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы. | Я стараюсь отложить спорные вопросы, чтобы со временем решить их окончательно. |
| 20. | Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. | Я пытаюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих. |
| 21. | Веды переговоры я стараюсь быть внимательным к другому. | Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы. |
| 22. | Я пытаюсь найти позицию, которая находится между мой позицией и позицией другого человека. | Я отстаиваю свою позицию. |
| 23. | Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. | Иногда я предоставляю другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. |
| 24. | Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему на встречу. | Я стараюсь убедить другого пойти на компромисс |
| 25. | Я пытаюсь убедить другого в своей правоте. | Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к аргументам другого. |
| 26. | Я обычно предлагаю среднюю позицию. | Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас. |
| 27. | Зачастую стремлюсь избежать споров. | Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. |
| 28. | Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. | Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку другого. |
| Я предлагаю среднюю позицию. | Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникнувших разногласий. | |
| 30. | Я пытаюсь щадить чувства другого. | Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы могли совместно добиться успеха. |
Моделирование конфликтной ситуации.
Данное задание предназначено для работы студентов в парах (учитель \ ученик) или втроем (учитель \ ученик \ наблюдатель). Моделирование конфликтной ситуации - процесс создания метода разрешения конфликта, через совокупность представлений студента о реальном и прогнозируемом состоянии объекта (персонажа) деятельности и ситуации в целом, а также о целях и способах реализации своей деятельности. Постоянным компонентом в структуре моделирования конфликтной ситуации является роль (персонаж) студента. Переменным компонентом являются мысли, эмоции и поведение, которые является результатом анализа потока информации о ситуации. Выявленные изменения приводят к модификации конфликтной ситуации, оцениваются и актуализуют соответственные способы реагирования. Формирование и совершенствование у студентов модели конструктивного поведения при разрешении конфликта - одна из ключевых проблем технологии. Решение данной проблемы возможно на уровне участия студента в моделировании конфликтной ситуации посредством ролевых игр, а так же просмотра аудиовизуальных примеров моделирования конфликтной ситуации с участием других людей.