Установлення зв’язків між словами в реченні. Складання речень за схемами.

Мета: закріпити вміння учнів визначати основу речення та встановлювати зв’язки між словами в реченні; розвивати вміння поширювати речення словами і словосполученнями, складати речення за поданими схемами; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати культуру писемного мовлення.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 57, с. 31)

— Зачитайте списані речення.

— Які головні члени ви підкреслили в кожному реченні.

Фронтальна перевірка звукових моделей, які склали учні до виділених слів

— Чому в слові зів’ялі різна кількість звуків і букв, а у слові кучеряві — однакова?

2. Каліграфічна хвилинка

Дд дд до по об ба ач че ен ння

— Прочитайте і запишіть каліграфічно.

Д О П О Б А Ч Е Н Н Я

— Доберіть до поданого слова:

синоніми (до зустрічі, бувай);

антоніми (привіт).

— Складіть з поданим словом речення, різні за метою висловлювання та інтонацією.

3. Фронтальне опитування

— З чого складається наше мовлення? (З речень)

— З чого складаються речення? (Зі слів)

— Що є граматичною основою речення?

— Які члени речення, крім головних, ви знаєте? (Другорядні члени речення)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми будемо поширювати речення за допомогою другорядних членів речення; складати речення за поданими схемами; встановлювати зв’язки між словами в реченні.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Колективна робота. Вправа 58 (с. 32)

Учні читають текст та розмірковують над першим завданням до вправи. (Слід змінити форму слова, поданого у дужках.)

Коментоване списування третього абзацу

— За допомогою чого можуть зв’язуватися слова? (За допомогою за- кінчення)

— Які слова автор уживає у переносному значенні?

— Підкресліть їх.

2. Коментоване виконання вправи 59 (с. 32)

— Прочитайте виразно текст.

— Про що йдеться у другому завданні вправи?

— Учні на дошці записують словосполучення та за допомогою питань установлюють зв’язок між словами.

Підказочка. Дивись на зразок, поданий у підручнику.

— Назвіть словосполучення, у яких слова зв’язані між собою тільки за допомогою закінчень.

3. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Самостійна робота. Вправа 60 (с. 32–33)

Перевірка виконаної роботи

— Які букви ви вставили у пропущених словах?

— Правопис яких слів ви змогли перевірити за допомогою правила?

— Правопис яких слів можна перевірити тільки за словником?

2. Установлення зв’язку між словами у реченні

— Прочитайте останнє речення вправи 60.

— Визначте тип речення за метою висловлювання та інтонацією.

— Установіть зв’язок між членами цього речення.

Висновок. Слова в реченні зв’язують між собою за допомогою питань.

3. Складання речень за поданими схемами. Вправа 61 (с. 33)

— Які члени речення залежать від підмета? На які питання вони відповідають?

— Які члени речення залежать від присудка? На які питання вони відповідають?

— Запишіть складені речення.

4. Гра «Розсипанка»

— З поданих слів складіть речення.

Земля, випливати, з-за, край, сонце.

Хмари, від, проміння, сонячний, спалахнути.

Мороз, ранок, дихає.

— Підкресліть словосполучення, в яких слова зв’язані між собою за допомогою закінчень.

Міркуйте так. У словосполученні сонячного проміння слова зв’язані за допомогою закінчення -ого.

— Яке зі складених речень відповідає схемі?

5. Робота в парах. Вправа 62 (с. 33)

Самостійне читання тексту учнями

— А що ви знаєте про бабине літо? Розкажіть про це своєму однокласнику.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що нового дізналися на уроці?

— Під час виконання яких завдань зазнали труднощів?

— З якою метою ми поширюємо речення словами і словосполученнями?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 62 (2), с. 33.