IV.Праверка дамашняга задання

Конкурснае чытанне верша К. Буйло “Люблю наш край” на памяць.

V.Паведамленне тэмы ўрока

—У чым прызнаецца паэтэса ў сваім вершы? (У любові да Радзімы)

—Толькі добразычлівы чалавек з адкрытым сэрцам можа так гаварыць і так любіць. Характэрныя рысы беларусаў – памяркоўнасць, ветлівасць, гасціннасць. Яны заўсёды рады запрасіць да сябе. Аб гэтым рассказаў у сваім вершы “Калі ласка” Пятрусь Броўка.

VI.Работа з тэкстам верша П. Броўкі “Калі ласка! ”

1.Слоўнікавая работа

2.Чытанне верша настаўнікам

3.Праверка першаснага ўспрымання

—Якія ласкавыя словы ёсць у нашай мове?

4.Чытанне верша вучнямі

5.Аналіз зместу верша

—З якімі словамі людзі звяртаюцца адзін да аднаго? Якія адносіны паміж людзьмі яны нараджаюць?

—Што сімвалізуюць словы роднай мовы “калі ласка”? (Шчырасць, ветлівасць, …)

— Якія яшчэ ветлівыя словы запрашэння і падзякі вы ведаеце?

Фізкультхвілінка

Увага! Зараз ý станьце, дзецi.

Будзем крочыць па планеце.

Раз, два, тры, чатыры,

Крок за крокам па краiне.

Сонца грэе, прыпякае,

Лёгкi ветрык павявае,

Жыта спелае качае.

Вось дайшлi мы да крынiцы,

Выпейце з яе вадзiцы.

У небе - птушак карагод,

İ мы адправiмся ý палёт.

Улева, ý права павярнiся

İ сябрам сваiм ý смiхнiся.

VII. Работа з тэкстам апавядання “Чаму? “
1.Падрыхтоўка да ўспрымання апавядання Алеся Стаднюка “Чаму? ”
— Вам падабаецца беларуская мова?
— Цi можнапараўнаць яе з рускай мовай?

— Прапаную вам заглянуць у руска-беларускi слоўнік. Што вы заўнажылi? (Шмат слоў, якiя гучаць аднолькава ў рускай i ў беларускай мовах.) Прывядзiце прыклады.
Вы нiколi не задумвалiся чаму так адбылося? Давайце ўспомнiм, што вы даведалiся аб паходжаннi беларусаў з урокаў ” Чалавек i свет”. (Што беларусы і рускiя — усходнiя славяне.)
— Але ў нашай мове ёсць не толькi рускiя словы, але i словы з іншых моў. Давайце прачытаем аб гэтым у апавяданні А. Станюка “Чаму? ”.
2.Чытанне апавядання настаўнiкам.
3.Праверка першаснага ўспрымання твора.
— Аб чым гаворыцца ў апавяданнi?
4.Чытанне твора вучнямi:
чытанне “ланцужком”
“бiнарнае чытанне” (адзiн тэкст чытаюць 2 вучнi адначасова).
5.Аналiз зместу апавядання.
— Пра гiсторыю ўнiкнення якiх беларускiх слоў вы даведалiся?
— Адкуль пайшлi назвы слоў жыта, бульба, акно? Прачытайце.
— Як старэйшыя людзi называюць дарогу? Чаму?
— Як аўтар тлумачыць назву слоў хлеб, ураджай, пшанiца, грэчка?
— Складзiце свой слоўнiк.
— Растлумачце на свой погляд паходжанне слоў сякера, граблі, дрывотня.
— Вызначце галоўную думку твора.
VIII.Паведамленне дамашняга задання

С. 10 - 13, выразнае чытанне, тэст

IX.Падвядзенне вынiкаў урока
—Што памiж людзей нараджаюць ветлiвыя словы?
— Якiя пачуццi выражаюць аўтары да роднага слова?
— Цi згодны вы з довадамi пiсьменнiка? Чаму?

X.Рэфлексія

— Цi спадабаўся вам урок? Як вы сябе адчувалi? Цi не сумавалi?
— Што для вас было асаблiва цiкавым, а што выклiкала цяжкасцi?
— З якiм настроем вы заканчваеце ўрок?

4 КЛАСС

РАДЗІМА МАЯ ДАРАГАЯ (5 ГАДЗІН)

Тэма: В. Шымук “Лёгка нам …”. Абагульненне па тэме “Радзіма мая дарагая” Адукацыйныя мэты: абагульнiць веды па тэме; удасканальваць умение правiльна i асэнсавака чытаць уголас і мочкi, садзейнiчаць развіццю аператыўнага поля чытання вучняў; спрыяць узбагачэнню слоўнiкавага запасу дзяцей прымаўкамi i прыказкамi пра працу; ствараць умовы для развiцця пазнавальнай актыўнасцi вучняў, цікавасцi да вывучэння роднай мовы. Абсталяванне: падручнік “Літаратурнае чытанне” 4 клас; партрэт пісьменніка; карткі са словамі, лексічнае значэнне якіх неабходна растлумачыць; тэст па тэме “Радзіма мая дарагая”.