Методика спеціальної підготовки

Основою методики спеціальної підготовки є модель, заснована на формуванні умінь та навичок, яка передбачає наявність у кандидатів високого рівня загальнотеоретичних знань, необхідних для зайняття посади судді.

Методика викладання кожного блоку Програми ґрунтується на формуванні в кандидатів умінь та навичок з широким використанням інтерактивних форм і методів підготовки: міні–лекція, презентація (демонстрація), тести, експрес–опитування, робота в парах, групове завдання (робота в малих групах), мозковий штурм, вирішення ситуативних завдань, розв’язання змодельованих конкретних правових ситуацій (модельні справи), рольова гра, дискусія, дебатування, круглий стіл, майстер–класи відомих тренерів тощо, – які умовно поділяються на чотири групи інтерактивних технологій (фронтальні, колективно–групового навчання, ситуативного навчання, навчання в дискусії).

Кожен модуль блоків Програми здійснюється у формі практичних занять (тренінг, заняття типу кейс метод, метод конкретного прикладу, рольова гра, семінар–практикум, дискусія тощо).

Програма передбачає розгляд і обговорення питань процесуального та матеріального права в рамках одних занять.

Тренінг – вид практичного заняття, на якому викладач застосовує тренінгові технології з метою набуття слухачами відповідних навичок, у т.ч. написання судових рішень. Тренінг є однією з основних форм реалізації модулів кожного блоку програми і, як правило, включає міні–лекції, мозковий штурм, тестові завдання, експрес–опитування, презентації, демонстрації відеофільмів, виконання практичних завдань в малих групах, роботу з фабулами конкретних справ, вирішення ситуативних завдань/ситуаційні дослідження, модеровані дискусії, тощо.

Після закінчення кожного тренінгу має проводитися оцінювання слухачів тренерами.

Заняття типу кейс метод передбачає вирішення ситуативних завдань (кейсів) і складається шляхом аналізуслухачами обставин справи на основі реальних судових справ для здійснення кваліфікації, вибору та обґрунтування рішення.

Викладач готує пакет судових рішень судів різних інстанцій. Пакет судових рішень повинен бути підготовлений для слухачів до початку занять із тим, щоб слухачі мали можливість перед заняттям ознайомитися із запропонованими рішеннями і підготувати нотатки щодо виконання запропонованого завдання. Підбір рішень повинен бути певним чином пов’язаний із зазначеною темою, але в цілому викладач має свободу вибору, рішень судів для розгляду зі слухачами. Підбір судових рішень повинен забезпечити можливість якомога повніше відпрацювати практичні уміння – міркування суду, оцінку позицій сторін, оцінку доказового матеріалу, структуру обґрунтування тощо.

Викладач на занятті задає питання для перевірки розуміння слухачами фактичного матеріалу та аргументації суду. Процес опитування проводиться таким чином, щоб забезпечити активну участь якомога більшої частини слухачів.

Підготовка слухачів до занять та вирішення ними ситуативних завдань (кейсів) становлять істотну частину методики, яка є характерною для підготовки кандидатів на посаду судді. З цією метою Національна школа суддів України створює відповідні ресурси.

Семінар-практикум передбачає практичне опрацювання теоретичних знань у дискусії, яку модерує викладач, проблемних питань і вирішення практичних ситуацій.

Рольова гра – виконання слухачами ролей, заданих певними ситуаціями, які вимагають використання особливої поведінки та відповідних знань матеріального та процесуального права.

Рольовим іграм в процесі навчання відводиться важливе місце в методиці спеціальної підготовки. Вона може бути як основним методом заняття так і одним із його елементів.

Окремі учасники повинні мати можливість відігравати окремі процесуальні ролі. Викладач занять готує матеріали справи, розписує ролі. За необхідності викладач перериває перебіг рольової гри і за допомогою питань організовує обговорення того, що відбулося на даний момент, та коригує наявні помилки.

Усі заняття з імітацій можуть фіксуватися за допомогою відеокамер, щоб учасник рольової гри мав можливість оцінити свою участь у судовому процесі.

Метод конкретного прикладу ( завершена справа, поступовий розгляд справи, відкрита справа).

Цей метод полягає в активній роботі слухачів, які отримують документи певної справи та особисто чи у малих групах здійснюють її аналіз, представляють процесуальну історію справи, важливі факти, правові норми, які застосовуються під час прийняття рішення, оцінюють докази та мотивацію, що призведе до прийняття судового рішення. Під час занять один чи декілька кандидатів на посаду судді беруть на себе роль доповідачів; на основі їх доповіді розпочинається дискусія, яку модерує викладач; наприкінці відбувається оцінка усних доповідей, формуються висновки щодо фактичних та правових питань стосовно цієї справи.

Використовується й поступове надання слухачам нових документів відповідно до різних етапів процедури (позов, заява відповідача, слухання), опираючись на які слухачі складають проект резолютивної частини судового рішення.

Заняття з вивчення особливостей розгляду окремих категорій справ проводяться в різних формах із застосуванням різних інтерактивних методів за базовою схемою:

1. Вступ з акцентом на актуальні питання в конкретній категорії справ, їх аналіз та можливі шляхи вирішення;

2. Під час заняття проводиться:

a. ознайомлення з матеріалами конкретної справи;

b. визначення особливостей розгляду конкретних справ, зокрема щодо

- законодавства, що має застосовуватися при їх вирішенні;

- підсудності, юрисдикції та видів провадження;

- підготовки справи до судового розгляду;

- прав і обов’язків осіб, що беруть участь у розгляді;

- розумних строків розгляду справ;

- судових витрат;

- судового контролю за виконанням рішень;

c. аналіз відповідної судової практики;

d. складання слухачами проекту відповідного судового рішення письмово чи повідомлення слухачами суті рішення у формі усної доповіді;

e. проведення обговорення підготовлених проектів судових рішень.

Порядок питань, зазначених в базовій схемі, не є вичерпним та може змінюватися у відповідних категоріях справ.

3. Наприкінці занять з певної теми підводяться підсумки.

Міні-лекції викладачі можуть супроводжувати презентаціями, підготовленими на практичних матеріалах або на реальних ситуаціях із судової практики.

Під час аналізу судових справ вивчаються основні їх складові. Вивчення здійснюється із застосуванням методу конкретного прикладу з використанням розглянутих справ, поступовим доступом до документів розглянутих справ, відслідковуванням усіх стадії справи до розгляду справи по суті. Може застосовуватись у співпраці з відповідним судом.

Перед проведенням кожного модуля слухачі, як правило, отримують завдання для самостійної роботи з подальшим обговоренням результатів роботи уже під час вивчення модуля.

Перед проведенням кожного модуля слухачі, як правило, отримують завдання для самостійної роботи (засвоєння слухачем матеріалу підготовки в час, вільний від обов'язкових занять або проходження стажування) з подальшим обговоренням результатів роботи уже під час вивчення модуля.

Суттєвим аспектом методики є принцип, відповідно до якого більш пріоритетним є “як”, а не “що”. Слухачам важливо простежити способи юридичних міркувань, методи аргументації, ознайомлення з технікою виконання завдань та засвоєння практичних навичок вирішення конкретних юридичних проблем.
Складові (блоки) Програми