Компоненты мышления.

1. Содержательные — содержат знания. Знания, полученные в результате чувственного познания, сохраняются в виде образов. Знания же, полученные в результате логического познания, сохраняются в виде понятий. Понятие — это мысль, выраженная в слове; это обобщенное, опосредованное, общее (существенное) знание.

2. Операционные — это система мыслительных операций:

o Анализ — разделение целого на части, выделение отдельных признаков. Развитие анализа идет от практически-действенного, когда каждый этап реализуется в практической деятельности человека, до — чувственного (интуитивного). Данное развитие проходит ряд этапов: частичный (преобладает у большинства), комплексный и системный анализ.

o Синтез — объединение отдельных элементов. Синтез проходит развитие от простого, суммирующего, до широкого, сложного, который дает качественно новый результат, новые знания о действительности.
Анализ — более легкая мыслительная операция, но т.к. анализ и синтез существуют в единстве, то и развиваются, совершенствуются они вместе. Чем глубже анализ, тем полнее синтез.

o Сравнение — выявление сходства и различия между понятиями, предметами или явлениями. Часто человек не может провести грамотное сравнение и заменяет его «рядоположением» — сначала выдает информацию об одном предмете (или явлении), а потом о другом. Многие испытывают сложность в сравнение предметов, с которыми нет возможности действовать непосредственно; в сравнение предметов, которые обладают большим количеством признаков. Часто не могут самостоятельно составить план сравнения (по каким основаниям сравнивать).

o Абстрагирование — выделение одних признаков и отвлечение от других. В основе этой операции лежит способность выделять общие и существенные признаки. Но даже взрослые часто принимают за существенные яркие, но несущественные признаки. Легче абстрагируются свойства предметов и явлений, чем связи и отношения между ними.

o Обобщение — операция объединения по существенным признакам и свойствам. Часто заменяется синтезом, т.е. объединяют предметы не по общим признакам, а по причинно-следственным связям. Развитие обобщения проходит три этапа: сначала практически-действенное, затем образно-понятийное и высший уровень развития — понятийно-образное, т.е. научное.

o Классификация — разделение с последующим объединением по каким-то основаниям.

o Систематизация, конкретизация (существует в единстве с обобщением), осознание собственных мыслительных процессов.

Все операционные компоненты мышления существуют во взаимосвязи. От уровня усвоения мыслительных операций зависит успешность овладения содержательными компонентами мышления! С другой стороны, качественные особенности знаний влияют на возможности формирования мыслительных процессов.

3. Мотивационные — успешность любой мыслительной деятельности зависит от наличия мотива (желания) к совершению этой деятельности.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Выберите из отличительных особенностей процессов отражения те, которые характеризуют мышление человека:

А.

Отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира;

Б.

Отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей и образов, прежде воспринятых предметов и явлений;

В.

Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей;

Г.

Отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений;

Д.

Отражение при непосредственном воздействии предметов и явлений на органы чувств;

Е.

Отражение действительности опосредованным путем, при участие речи.

2. Какие компоненты мышления проявляются в следующих примерах:

А.

Подойдя к трамвайной остановке не в «час пик» и заметив на ней необычно много людей, вы догадываетесь: давно не было трамвая.

Б.

Придя домой и заметив, что сынишка — младший школьник непривычно тих и молчалив, мать невольно думает: заболел или напроказил.