Протокол обследования

__________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка дата рождения

Название методики__________________________________________

Источник, в котором опубликована методика____________________

___________________________________________________________

Цель применения (что позволяет изучить)_______________________

___________________________________________________________

Дата проведения обследования________________________________

Полученные результаты: _______________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Интерпретация результатов

______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности поведения испытуемого в момент обследования

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________ ________________________________________

подпись исследователя Ф.И.О.исследователя

Диагностическая карта____________________________________________________________________________

Ф.И.ребенка дата рождения

Методические указания к перспективному и календарному планированию образовательной работы

Перспективное планирование

Комплекс утренней гимнастики

Комплекс утренней гимнастики планируется на две недели на знакомом детям материале. В первую неделю можно проводить гимнастику без изменений. Во вто­рую неделю в графу «Примечание» вносятся дополнения. Например, увеличить нагрузку, заменить или внести одно-два новых упражнения, подвижную игру и т. д.

Закаливание

Закаливание планируется на месяц. При планировании работы по закаливанию студент-практикант в графе «Содержание» описывает методику проведения того вида закаливания, который проводится в детском саду. В графе «Примечание» студент отмечает индивидуальную работу с детьми, методы и приемы, способ­ствующие воспитанию интереса у детей и др., увеличение дозировки закаливания.

Сотрудничество с семьей

В этом разделе планируются разнообразные коллективные и индивидуальные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей: родительские собрания, консультации, беседы, посещение воспитанников на дому, оформление уголков, стендов, тематических выставок, папок-передвижек, участие родителей в меро­приятиях группы и дошкольного учреждения. Планируется конкретное содержание ра­боты, сроки проведения, ответственные и отметка о выполнении по следующей схеме:

Занятия

Сетка занятий в течение года относительно постоянна, но в силу особеннос­тей детей различна в каждой возрастной группе. Сетка заполняется на 1 месяц по всем видам занятий. Студент-практикант может варьировать занятия, объединять их в комплексные и т. д. В сетке занятий указывается тема и цель занятия. Это дает возможность видеть целостный процесс обучения на занятиях в разных видах деятельности.

Календарное планирование

Описание содержания работы на каждый день осуществляется по следующей форме

Содержание работы на 1-ю половину дня:

Утро

Планируется:

· Общение детей со взрослыми и сверстниками.

· Виды и формы организации деятельности детей: коммуникативные ситуации,
рассказы, беседы, объяснения, пояснения и т. д.

· Игровая деятельность детей.

Виды и формы организации деятельности детей: дидактические игры и их раз­новидности, сюжетно-ролевые, настольно-печатные, подвижные игры, строитель­ные, режиссерские, пальчиковые, развивающие (на развитие памяти, внимания, воображения, мышления), народные, музыкально-дидактические и т. д.;

· Художественная деятельность детей.

Виды и формы организации деятельности детей: рассматривание картин, ил­люстраций, игрушек, предметов, рисование, прослушивание музыки;

· Познавательно-практическая деятельность детей.

Формы организации: наблюдение за живой и неживой природой в уголке при­роды и за окном, обследование предметов, пространства, элементарная опытниче­ская и экспериментальная деятельность

· Элементарная трудовая деятельность детей.

Виды и формы организации деятельности детей: поручения, самообслужива­ние, хозяйственно-бытовой труд, труд в уголке природы, ручной труд, дежурство.

Планируя формы работы, необходимо конкретно указать цель проведения игры, беседы, поручения и т. д. и имена детей, которые будут задействованы данной деятельностью.

Занятия

Примерная схема планирования занятия:

1. Вид занятия.

2. Тема.

3. Цель.

4. Материал и оборудование.

5. Предварительная работа.

6. Подготовка воспитателя.

7. Методика проведения.

Прогулка I.

Планируется:

• Игровая деятельность детей.

Виды и формы организации деятельности детей: подвижные игры, строительные игры, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, игры с природными материалами, развивающие игры (*на развитие внимания, памяти, воображения, мышления);

• Элементарная трудовая деятельность детей.

Виды и формы организации деятельности детей: поручения; хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд;

• Познавательно-практическая деятельность детей.

Виды и формы организации деятельности детей: наблюдения за живой и не­живой природой, наблюдения за трудом взрослых, наблюдения за окружающим (здания, транспорт, строительство и т. д.), обследование пространства, элементар­ная опытническая и экспериментальная деятельность;

• Художественная деятельность детей.

Виды и формы организации деятельности детей: рисование на песке, снегу, мелками на асфальту, печатание на песке и снегу, лепка из снега, глины и песка, заучивание загадок, пословиц, поговорок, примет, рассказывание стихотворений, игры-драматизации.

Содержание работы на 2-ю половину дня

Вечер

Планируется:

• Художественная деятельность детей.

Виды и формы организации деятельности детей: слушание, заучивание, рас­сказывание, драматизация художественных произведений, рисование, лепка, ап­пликация, изготовление декораций к спектаклям, атрибутов к различным видам театров, рассматривание картин, иллюстраций, в том числе в книгах, других произ­ведений изобразительного искусства, прослушивание музыки, игра на музыкаль­ных инструментах, развлечения;

• Игровая деятельность детей.

Виды и формы работы: сюжетно-ролевые, дидактические, строительные, раз­вивающие, настольно-печатные, музыкально-дидактические и др. игры;

• Элементарная трудовая деятельность детей.

Виды и формы организации детской деятельности: поручения (самообслужи­вание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд), коллективный труд, дежурства (по столовой, по уголку природы);

• Занятия в кружках.

Прогулка 2.

Планируется аналогично прогулке 1. Указываются те же виды детской дея­тельности, но иное содержание.

В процессе осуществления анализа проделанной работы следует:

· дать оценку проделанной работе;

· сопоставить выполненную работу с планируемой;

· выявить причины неудач или достижения успеха;

· определить и проанализировать степень продвижения детей в усвоении знаний
и навыков;

· оценить степень усвоения материала всеми детьми группы;

отметить отношение детей к содержанию проведенной работы, ее формам и методам.

Практика «Первые дни ребенка в школе»