Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Задания для самостоятельной работы. Тема: Теория обучения как наука (4ч)
|
|
Занятие 1.
Тема: Теория обучения как наука (4ч)
план
1. Дайте общее понятие о теории обучения. Раскройте вопрос ее возникновения и развития.
2. Обоснуйте, в чем заключается сложность при определении объекта и предмета дидактики.
3. Выявите специфику образования и обучения в современном информационном обществе.
4. Охарактеризуйте перспективы развития дидактического знания в информационно-образовательном пространстве.
5. Рассмотрите влияние информационно-образовательного пространства и среды на развитие дидактического знания.
6. Рассмотрите, каковы задачи дидактики на современном этапе.
7. Охарактеризуйте функции дидактики как науки.
8. Рассмотрите терминологический аппарат теории обучения.
9. Покажите, в чем заключается взаимосвязь дидактики с другими науками. Докажите, что она является теоретической основой частных методик. Рассмотрите формы ее связи с ними.
10. Современные дидактические концепции:
- обучение «через совершение открытий» Дж. Брунера;
- гуманистическая психология как источник гуманистических тенденций в обучения (К.Роджерс и др.);
- теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
- индивидуализация обучения И.П. Волков;
- повышение воспитывающего потенциала урока (Е.Н. Ильин, Т.И. Гончарова и др.);
- опережающее обучение (С.Н. Лысенкова);
- интенсификация обучения на основе принципа наглядности (В.Ф. Шаталов, С.Д. Шевченко и др.);
- укрупнение дидактических единиц усвоения (П.М. Эрдниев, Б.П. Эрдниев);
- развивающее обучение Л.В. Занкова;
- развивающее обучение Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;
- проблемное обучение.
Задания для самостоятельной работы
1. Охарактеризуйте основные подходы к построению и осмыслению современной дидактической системы по типу таблицы следующего вида:
Пример
| Название методологического подхода | Сущность подхода | Место в современной процессе обучения (примеры) |
| Деятельностный подход | Предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, так как только через собственную деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира, формирует и совершенствует личностные качества | Является основой нового образовательного стандарта. Предполагает включение учащихся в ходе процесса обучения в различные видов деятельности задания на воспроизведение, проблемно-поисковые задания, игровые задания, творческие задания, проектная деятельность; повышение уровня активности и самостоятельности школьников посредством проектной деятельности, разнообразных форм взаимодействия на уроке (группы и пары различного состава, взаимодействие их между собой, и с индивидуальной работой) |
2. Спроектируйте свою схему связи теории обучения с другими науками.
3. Законспектируйте материал по вопросу «Становление и развитие дидактики» (см.: Российская педагогическая энциклопедия / Гл. редактор В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 1993. – т. 1. – С. 265-267; Дидактика средней школы. / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982).
4. Начните работу по составлению педагогического словаря. Включите в него термины из темы занятия.
Литература:
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб.: Питер, 2001. – 304с.
2. Викулина М.А. Личностно-ориентированный подход в педагогике: теоретическое обоснование и пути реализации. – Нижний Новгород: ВГИПУ, 2004. – 250с.
3. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384с.
4. Дидактика средней школы. / В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.; Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982. – 319с.
5. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 384с.
6. Иванова Е.О,. Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе. – М.: Просвещение, 2011. – 190с.
7. Краевский В.В.Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для вузов / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – 2-е изд, стер. – М.: Академия, 2008. – 346 с., [1] с. – (Высшее профессиональное образование).
8. Логвинов И.И. Дидактика: от здравого смысла к научной теории. – М.: Народное образование, 2003. – 222с.
9. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1986. – 96с.
10. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640с.
11. Педагогика: учебник /Л.П. Крившенко [и др.]; под ред Л.П. Крившенко. – Москва: Проспект, 2010. – 432с.
12. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 1999. – 512с.
13. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов. Кн. 1. – М., 1999. – 576с.
14. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 368с.
15. Сластенин В.А. и др. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. Ч 1. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2002. – 304с.
16. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Академия, 2000. – 288с.