Мотивація

Мотивація - це один з найважливіших факторів (як і здібності, знання, навички), який забезпечує успіх у діяльності.

Мотивація завжди відбувається при наявності цінності збуджуючого фактору. Тобто, сенс діяльності людини полягає не тільки в отриманні результату. Залучати до діяльності можна начебто само по собі. Саме в цьому випадку ми говоримо, що їй подобається сам процес виконання діяльності (наприклад, прояв фізичної і інтелектуальної активності). Подібно фізичної активності, розумова активність сама по собі приносить людині задоволення і є специфічною потребою. Коли суб'єкта спонукає сам процес діяльності, а не його результат, то це свідчить про наявність процесуального компонента мотивації.

Цей к омпонент набуває особливого значення в грі. Адже мотив гри укладений в самому його процесі, а не в результаті (наприклад, коли дитина грає, то мотив - сам процес гри, а не бажання що-небудь створити, тобто зміст самої діяльності). Не виграти, а грати - така загальна формула мотивації гри. Результативний компонент також представлений в іграх. Ось чому є підстави стверджувати, що процесуальний і результативний компонент мотивації тісно пов'язані.

І в процесі навчання процесуального компоненту відведена дуже важлива роль. Прагнення подолати труднощі у навчальній діяльності, випробувати свої сили і здібності може стати особистісно значущим мотивом навчання.

У той же час результативна мотиваційна установка відіграє організуючу роль в детермінації діяльності, особливо якщо її процесуальний компонент (тобто процес діяльності) викликає негативні емоції. У цьому випадку на перший план виступають цілі, наміри, які мобілізують енергію людини. Постановка цілей, проміжних завдань - це значний мотиваційний фактор, який варто використовувати.

Полімотивованість діяльност іполімоивованість мотивів

Як відомо, будь-яка діяльність є полимотивирована, тобто спонукається не одним мотивом, а декількома, іноді навіть багатьма мотивами. Полімотівірованность діяльності зумовлюється тим, що дії людини визначаються ставленням до предметного світу, до людей, до суспільства, до самого себе. Трудова діяльність, наприклад, суспільно мотивована, але вона спонукається і багатьма іншими екстрінсівно (зовнішніми) і интринсивную (процесуально-змістовними) мотивами. Так, турбота про свого собаку може відповідати мотиву " любові до тварин" і разом з тим - мотиву виховання дітей, охорони квартири, необхідності здійснювати корисні для здоров'я прогулянки.

Щодо феномена полімотіваціі А.Маслоу стверджував, що будь-яка поведінка проявляє тенденцію до детермінації декількома або навіть усіма базовими потребами одночасно, а не однієї. Залучення якомога більшого числа потреб (актуалізація більшого числа спонукають чинників) підвищує загальний рівень мотивації діяльності.

Не тільки одна і та ж потреба може втілюватися в різних об'єктах, але в одному і тому ж об'єкті можуть втілюватися (опредмечівается) різноманітні потреби. Наприклад, оцінка як мотив навчання може втілювати в собі і потребу в схваленні учителя, і потребу відповідати рівню власної самооцінки, і прагнення завоювати авторитет друзів.

Досить повна схема співвідношення різних мотивів у спонуканні складних видів діяльності була запропонована Б.Додоновим. Згідно даній схемі, діяльність збуджується наступною групою мотивів:

1) задоволення від самого процесу діяльності;

2) прямий результат діяльності (створений продукт, засвоєні знання і т.п.);

3) винагорода за діяльність (плата, підвищення в посаді, слава);

4) уникнення санкцій (покарання), які загрожували б у разі ухилення від діяльності або несумлінного виконання.

Кожен з цих мотивів може вносити різний вклад у загальну мотивацію діяльності, причому як позитивний, так і негативний.

Є всі підстави припускати, що число мотивів, які активізуються і спонукають до діяльності, визначають загальний рівень мотивації. Разом з тим, як це продемонстрував Б.Додонов в своїй схемі, велике значення має вклад кожного окремого мотиву в загальний рівень мотивації.

Витас Казис Вилюнас «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ МОТИВАЦИИ ЧЕЛОВЕКА»

https://rudocs.exdat.com/docs/index-35736.html? page=5

Обидва випадки полімотіваціі, звичайно, взаємопов'язані. З одного боку, що склалося в онтогенезі полівалентна мотиваційне ставлення є наслідком ситуативної взаємодії, складання і фіксації спонукань в минулому; так, одночасне сприйняття людиною певної м

Мотиваційна сумації

Придбання одним і тим же предметом різних мотиваційних значень вельми характерно для розвитку мотивації людини.Очевидно, що для розуміння того, яке предмет набуває сукупне значення, важливо знати, як поєднуються і взаємодіють його складові.

Вже у тварин, наприклад у конфліктних ситуаціях, чітко спостерігається і вивчається в спеціальних дослідженнях [21, 22, 25] залежність поведінки від декількох взаємодіючих спонукань, які походять від різних потреб. У людини одночасне прояв і дія мотиваційних факторів різного походження являє собою практично постійний фон життя. Тому актуальною є не сама по собі констатація полімотівірованності людської діяльності, а проблема її форм та механізмів.

Види полімотіваціі. Вказівки на полімотівірованность активності охоплюють щонайменше два різних випадку.

По-перше, онтогенетическую фокусування потреб і безпосередньо розвиваються на їх основі мотиваційних відносин в нові мотиваційні утворення, що набувають в результаті фіксоване, стабільніше полімотіваціонное, або полівалентні [12, 13], значення. Це - випадок склалася в минулому досвіді і привнесених з нього полімотіваціі, що не вимагає ситуативних взаємодій. Яскравим прикладом таких сформованих комплексних мотиваційних утворень можуть служити далекі наміри, похідні від цілісної життєвої ситуації.

По-друге, складається в конкретній ситуації полімотівацію, створювану тим, що людина одночасно відчуває ряд взаімосодействія або суперечливих спонукань і тому змушений їх погодити, затримувати, знайти компроміс і т. п. Даний випадок полімотіваціі від попереднього відрізняє та обставина, що поведінка є наслідком реальної взаємодії спонукань і активної участі в цьому процесі суб'єкта, що зіставляє, вісового можливості і варіанти поведінки і приймає рішення.

ети як привабливою і важкодоступній може бути підсумком розчарувань при колишніх спробах її досягнення. З іншого боку, в ситуації актуалізуються вже полівалентні, комплексні мотиваційні відношення, тому випадок ситуативної взаємодії спонукань по суті означає не споконвічне встановлення, а подальший розвиток полімотіваціі.Через взаємопов'язаності онтогенетичної і ситуативної сумації і поєднання спонукань класифікаційні схеми, що виділяють види і форми полімотіваціі, можуть стосуватися обох процесів.

З іншого боку, «одночасна дія декількох мотивів» може мати склався раніше і не вимагає ситуативної взаємодії характер.Даний тип полімотіваціі пов'язаний з існуванням у мотиваційній сфері людини утворень, що відрізняються мірою конкретності і спільності. Розрізнення конкретних, фінально спрямованих мотивів, таких, як придбати певну професію, навчитися грати на скрипці, дбати про домашню тварину, і стоять за ними більш загальних - наприклад, підвищувати свою освіту, побільше в житті побачити, допомагати слабким, не має в психології, за нечисленними винятками [1, 4, 26], широкого визнання через, як можна думати, фактично існуючого континуума мотиваційних утворень за ознакою конкретності-заг-ності. Тим не менше в неявному вигляді дане розрізнення, як би виділяє рівні стратегічної і тактичної мотивації, мається на увазі в ряді концепцій [14].

Одна з класифікаційних схем, розрізняє види полімотіваціі при конкуруючих мотивах, випливає з одержала широку популярність класифікації конфліктних ситуацій К. Левіна, який виділяє три типи одночасної дії протилежних спонук [23, 24]. У ситуації типу «наближення - уникнення», коли, наприклад, людина вирішує питання, чи звертатися за допомогою до неприємного для нього особі, одна і та ж мета має для суб'єкта і позитивною, і негативною цінністю, іншими словами - має амбівалентне мотиваційне значення. У двох інших випадках суб'єкт опиняється перед вибором між кількома цілями, що мають позитивне (ситуація «наближення - наближення») або негативний (ситуація «уникнення - уникнення») значення, тобтоколи він повинен вибрати одне з альтернативних благ або злий.

Виділяється четвертий тип конфліктної ситуації («подвійного наближення - уникнення»), в якій перед суб'єктом стоїть вибір між амбівалентними, тобто одночасно і позитивними і негативними, цілями, наприклад, набувати чи хороший, але дорогий - чи поганий, зате дешевий товар. Він, очевидно, є більш складним і поєднує в собі особливості трьох попередніх типів.

У питанні про полімотіваціі при взаімосодействія мотивах широке визнання одержало виділення особливого класу мотивів-стимулів [10, c. 202], що підключаються до окремих ланках (діям) виконуваної діяльності і забезпечують додаткове спонукання саме цих ланок. У ролі мотивів-стимулів виступають будь-які заохочення або покарання, пов'язані з проміжними цілями і результатами діяльності, наприклад позначки в навчанні. Подання про мотиви-стимули зображує складні види людської діяльності як процес, вмотивовану одночасно кінцевою метою (так званими змістотворних мотивами) і численними побічними джерелами спонуки, додатково підштовхуючими окремі кроки в її напрямку.

Далі, до даної картині відносно стійкою полімотіваціі необхідно додати численні і динамічні її зміни в результаті підключення до неї ситуативних мотивів-стимулів і функціонально їм протилежних мотивів-перешкод. Найнесподіваніші і різноманітні обставини здатні внести в звичний мотиваційний фон діяльності свої, часом істотні зміни. Так, заняття, зазвичай виконується без утруднень, може стати нестерпним через порізаного пальця. Штучне створення мотивів-стимулів являє собою один з типових прийомів впливу на мотивацію іншої людини, а також довільного керування власною мотивацією.

Письмова контрольна

Варіант 1.

1. Специфіка та критерії психологічного відображення.

2. Що відбувається в поведінці людини, якщо розладжується функцій на робота одного з півкуль у лівгші.

3. Наведіть приклади декількох гормонів, які змінюють мотиваційну сферу людини, що відображається в її діях та поведінці.

Варіант2.

1. Хто вперше виявив особливості поведінки людини в залежності від функціональної спеціалізації півкуль мозку.

2. Зо відбувається в поведінці людини, якщо розладжується функцій на робота одного з півкуль у правші.

3. Як стимулювати роботу гормонів дофаміну.

Варіант 3

1. Мотиваційний комплекс:

· Характеристика мотивів у ієрархічному порядку (назва, причини виникнення, механізми дії);

·

2. Визначте стійкість / нестійкість ієрархії мотивів

3. Як стимулювати роботу ендорфіну в організмі дитини, що з цього приводу радять психологи батькам.

Варіант 4.

1. Форми психічного відображення та їх характеристика.

2. Потенційні діючі мотиви

3. Перелікуйте гормон молодості і які рекомендації психолога сприяють його роботі.

Варіант 5.

1. Тест " Балерина" на право-лівопівкульне мислення В.Пугача.

2. Проаналізуйте індивідуальність мотиваційної сфери людини від залежності специфіки взаємодії окремих півкуль мозку за роботами Р. Сперрі.

3. Наведіть приклад та поясніть сутність спонукального мотиву. В якому випадку не відбудеться спонукального мотиву?

Варіант 6

1. Визначте причину асиметрії право-лівопівкульного мислення школяра.

2. Поясніть причину динаміки ієрархії мотивів індивіда.

3. Який вид психічної діяльності сприяє мотивації. Поясніть на прикладі.

Варіант 7.

1. Поясність сутність відносної стабільності мотивів. Як психолог враховує цей фактор в корекційно-консультативній роботі?

2. Характеристика процесуального компоненту мотивації. Навести приклади.

3. Специфіка мотивації людини за роботою В.К.Вілюнаса «Проблема специфіки людської мотивації»

Варіант 8.

1. Аналіз установки в мотивації людини.

2. Характеристика внутрішньої мотивації і її організації. (иерархическую соподчиненность мо­тивов, полимотивированный характер деятельности, полива­лентность мотивов по отношению к потребностям, пла­стичность, взаимозаменяемость и др.

3. Фактори, що визначають специфіку людської мотивації. (За роботою В.К.Вюлюнаса «Проблема специфіки людської мотивації»)

Аналіз установки в мотивації людини.

Першоджерела