Введення

Інтерес до ціннісних основ окремої особистості і суспільства в цілому завжди зростав на межі епох, в кризові, переломні моменти історії людства, необхідність осмислення яких закономірно вимагала звернення до проблеми етичних цінностей. Кардинальна зміна суспільної системи і що відбулися за останнє десятиліття зміни в російському суспільстві зажадали переоцінки значущості багатьох фундаментальних цінностей.

Зміни, що зумовили необхідність прийняття кожним членом суспільства відповідальності за свою долю, призводять до поступового утвердження в суспільній свідомості нової системи ціннісних орієнтацій. Вхідні в життя молоді люди, вже не пов'язані з колишніми цінностями, не повною мірою сприйняли і цінності вільного демократичного суспільства. У зв'язку з цим особливого значення набуваєпроцес ціннісного самовизначення у вузі, становлення системи ціннісних орієнтацій, яка особливо необхідна для успішної реалізації майбутньої професійної діяльності в системі «людина-людина».

Актуальність даної проблеми визначається, тим самим, наявністю протистояння між сучасними соціальними умовами, що пред'являють особливі вимоги до формування системи ціннісних орієнтацій особистості, і недостатньою вивченістю психологічнихфакторів і механізмів її розвитку.

Великий внесок у вивчення ціннісних орієнтацій внесли: А.В. Мудрик, І.С. Кон, В.М. Кузнєцов, І.С. Артюхова, Є.К. Кіпріянова, Н.А. Кирилова, А.С. Шаров та інші.

Ціннісні орієнтації молоді проаналізовано К.Ш. Ахіяровим, А. Ф. Аміровим, Є. М. Бєлової, Р. Г. Гурова, В. В. Ластівка, Є. Л. Руднєвої, Т. Н. Семенкова, А. С. Сірим, М. С. Яницьким і ін

Дана робота присвячена вивченню особливостей ціннісних орієнтацій студентів у період навчання у педагогічному вузі.

Мета роботи - вивчення особливостей ціннісних орієнтацій у студентів педагогічного ВУЗу.

Об'єкт дослідження - ціннісні орієнтації.

Предмет дослідження - особливості ціннісних орієнтацій у студентів, які навчалися на 3 курсі і цих же студентів, що навчаються на 4 курсі факультету «Педагогіка і психологія».

Завдання:

1.Изучить літературу по темі дослідження, розглянути теоретичні аспекти проблеми.

2. Підібрати методики для дослідження ціннісних орієнтацій у студентів.

3. Провести порівняльний аналіз результатів дослідження і сформулювати висновки.

Методологічною основою дослідження з'явилися роботи вітчизняних психологів Є.М. Бєлової, Г.Є. Залеського, А.Г. Здравомислова, В. Б. Ольшанського, Є.Л. Руднєвої, Т.М. Семенкова, Л.Л. Шпак, В.А. Ядова, М.С. Яницького та ін з проблеми дослідження ціннісних орієнтацій.

Методи дослідження:

1. Аналіз психолого-педагогічної літератури.

2. Методи збору емпіричних даних (методика «Ціннісні орієнтації» М. Рокича, методика «Морфологічний тест життєвих цінностей» В. Ф. Сопова та Л. В. Карпушина).

3. Методи обробки та інтерпретації даних:

кількісний та якісний аналіз отриманих результатів.

Етапи дослідження:

I етап передбачав аналіз літератури з теми дослідження: визначення об'єкта, мети, предмета; постановку завдань і методів дослідження, аналіз, узагальнення, підбір матеріалу з проблеми ціннісних орієнтацій у студентів педагогічного вузу (червень - серпень 2006р.).

II етап - експериментальне дослідження ціннісних орієнтацій у студентів 3 курсу (вересень - жовтень 2006 р.).

III етап - експериментальне дослідження ціннісних орієнтацій у студентів 4 курсу (вересень - жовтень 2007 р.).

IV етап - порівняльний аналіз досліджень ціннісних орієнтацій (листопад-грудень 2007р.).

Експериментальна база дослідження: При організації експериментального дослідження відповідно з метою і завданнями роботи в число респондентів були включені випробовувані в кількості 20 чоловік, студенти факультету Педагогіки і психології педагогічного інституту м. Лесосибірський.

Практична значущість полягає в підборі діагностичного інструментарію для дослідження особливостей ціннісних орієнтацій студентів. У роботі проаналізовано, узагальнено, систематизовано знайдений теоретичний матеріал з даної проблеми, який може бути використаний викладачами вищої школи у своїй педагогічній діяльності, а так само студентами при підготовці до курсових і випускних кваліфікаційних робіт. Дана робота може становити інтерес для людей, що цікавляться теоретичної стороною даної проблеми.

Структура роботи - робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку літератури (48 найменувань). Робота містить 9 таблиць. Загальний обсяг роботи - 57 сторінок.