Організація і методи дослідження. Аналіз результатів дослідження ціннісних орієнтацій у студентів 3 курсу

Експериментальне дослідження ціннісних орієнтацій у студентів педагогічного ВУЗу проводилося в кілька етапів.

I етап передбачав аналіз літератури з теми дослідження: визначення об'єкта, мети, предмета; постановку завдань і методів дослідження, аналіз, узагальнення, підбір матеріалу з проблеми ціннісних орієнтацій у студентів педагогічного вузу (червень - серпень 2006р.).

II етап - експериментальне дослідження ціннісних орієнтацій у студентів 3 курсу (вересень - жовтень 2006 р.).

III етап - експериментальне дослідження ціннісних орієнтацій у студентів 4 курсу (вересень - жовтень 2007 р.).

IV етап - порівняльний аналіз досліджень ціннісних орієнтацій (листопад-грудень 2007р.).

На першому етапі дослідження застосовувався метод теоретичного аналізу літератури, що дозволив нам розглянути проблему ціннісних орієнтацій у студентів педагогічного ВУЗу.

При організації експериментального дослідження відповідно з метою і завданнями роботи в число респондентів були включені випробовувані в кількості 20 чоловік, студенти факультету Педагогіки і психології педагогічного інституту м. Лесосибірський.

Вік випробовуваних студентів 3 курсу, за матеріалами анкетування становить від 19 до 34 років.

Вік випробовуваних студентів 4 курсу від 20 до 35 років.

Співвідношення досліджуваних студентів становить 50% одружених (заміжня) і 50% неодружених (незаміжня);

У 8 з 20 опитаних є діти.

Для дослідження ціннісних орієнтацій нами була складена наступна анкета.

Анкета

1. Вік

2. Сімейний стан

3. Діти

4. Цінності в житті

(Поставте цифри в порядку значимості для Вас)

а) професія

б) соціальний статус

в) сім'я

г) самовдосконалення

д) ваш варіант відповіді

5. Чому вирішили вступити до ВНЗ?

а) необхідно отримати диплом

б) можливість інтелектуального розвитку

в) можливість поліпшити своє матеріальне становище

г) отримання професії

д) бажання батьків

е) для самоствердження

ж) ваш варіант відповіді

6. Чим обумовлений вибір даної професії?

7. Як плануєте застосувати отримані знання?

а) буду працювати за обраною професією

б) не буду працювати за даною професією

в) ще не вирішив (а)

Далі були використані наступні методики.

Методика 1.«Ціннісні орієнтації» (М. Рокич)

М. Рокич розрізняє два класи цінностей:

термінальні - переконання в тому, що кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути;

інструментальні - переконання в тому, що якийсь образ дій або властивість особистості є кращим в будь-якій ситуації.

Цей поділ відповідає традиційному поділу на цінності-цілі і цінності-засоби.

Респонденту пред'явлені два списки цінностей (по 18 у кожному), або на аркушах паперу в алфавітному порядку, або на картках. У списках випробуваний присвоює кожній цінності ранговий номер, а картки розкладає по порядку значимості. Остання форма подачі матеріалу дає більш надійні результати. Спочатку пред'являється набір термінальних, а потім набір інструментальних цінностей.

Методика 2.Морфологічний тест життєвих цінностей.

Пропонований варіант опитувальника життєвих цінностей покликаний допомогти практичного психолога як в індивідуальній діагностиці та консультуванні, так і при дослідженні різних груп (трудових і навчальних колективів) з проблем мотивації, для кращого розуміння важливості різних життєвих сфер діяльності. Методика виникла як результат використання і подальшого вдосконалення методики І. Г. Сеніна.

Основним діагностичним конструктом МТЖЦ є термінальні цінності. Під терміном «цінність» ми розуміємо ставлення суб'єкта до явища, життєвому фактом, об'єкту і суб'єкту, і визнання його як важливого, що має життєву важливість.

Перелік життєвих цінностей включає:

1. Розвиток себе, тобто пізнання своїх індивідуальних особливостей, постійний розвиток своїх здібностей та інших особистісних характеристик.

2. Духовне задоволення, тобто керівництво морально-етичними принципами, перевага духовних потреб над матеріальними.

3. Креативність, тобто реалізація своїх творчих можливостей, прагнення змінювати навколишню дійсність.

4. Активні соціальні контакти, тобто встановлення сприятливих відносин у різних сферах соціальної взаємодії, розширення своїх міжособистісних зв'язків, реалізація своєї соціальної ролі.

5. Власний престиж, т. е. завоювання свого визнання у суспільстві шляхом прямування певним соціальним вимогам.

6. Високе матеріальне становище, тобто звернення до факторів матеріального благополуччя як головному сенсу існування.

7. Досягнення, т. е. постановка і вирішення певних життєвих завдань як головних життєвих чинників.

8. Збереження власної індивідуальності, тобто переважання власних думок, поглядів, переконань над загальноприйнятими, захист своєї неповторності і незалежності.

Термінальні цінності реалізуються по-різному, у різних життєвих сферах. Під життєвою сферою розуміється соціальна сфера, де здійснюється діяльність людини. Значимість тієї чи іншої життєвої сфери для різних людей неоднакова.

Перелік життєвих сфер:

1. Сфера професійного життя.

2. Сфера освіти.

3. Сфера сімейного життя.

4. Сфера громадської активності.

5. Сфера захоплень.

6. Сфера фізичної активності.

Опитувальник спрямований на вивчення індивідуальної системи цінностей людини з метою кращого розуміння сенсу його дії чи вчинку.

Морфологічний тест життєвих цінностей складається з 112 заяв (див. додаток 1), кожне з яких випробуваному необхідно оцінювати за 5-бальною системою. Перед початком тестування випробуваному дається така інструкція:

«Вам пропонується опитувальник, в якому описані різні бажання і прагнення людини. Просимо Вас оцінити кожне твердження за 5-бальною шкалою таким чином:

- Якщо для Вас сенс твердження не має ніякого значення, то у відповідній клітині бланка поставте цифру 1;

- Якщо для Вас має невелике значення, то поставте цифру 2;

- Якщо для Вас має певне значення - поставте цифру 3;

- Якщо для Вас це важливо - поставте цифру 4;

- Якщо для Вас це дуже важливо - поставте цифру 5.

У результаті проведеного анкетування було виявлено, що цінність «сім'я» займає перше місце для 65% досліджуваних;

на другому місці опинилася цінність «самовдосконалення», вона є важливою для 15% досліджуваних; на третьому місці у 15% піддослідних виявилася цінність «здоров'я», хоча ця цінність не була вказана в анкеті, але в опитуваних була можливість вибору, четверте місце для 5 % анкетованих зайняла цінність «професія».

У нашій анкеті було запропоновано наступне питання: «Як плануєте застосувати отримані знання?» - 60% опитаних відповіли, що будуть працювати за обраною професією; 35% студентів ще не вирішили і тільки 5% респондентів відповіли, що не будуть працювати за даною професією.