Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
А. Список тем УИРС
|
|
1. Стресс и курение.
2. Стресс и артериальная гипертония.
3. Стресс и алкоголь.
4. Стресс и заболеваемость.
5. Причины стресса в современном обществе.
6. Психологические защиты.
7. Стрессодоступность и детский анамнез.
Б. НИРС:
1. С помощью шкалы оценки социальной адаптации (Т. Холмс, Р. Рей), вопросника самооценки уровня стресса (тест Ридера) и шкалы уровня психологического стресса (Копина О.С. и соавт., 1989) определите уровень стресса у 10 человек из Вашего окружения (это могут быть и пациенты);
2. Сравните полученные данные между собой и выберите тест, с которым Вы считаете удобнее работать;
3. Предложите тестируемым определить:
§ индивидуальные стрессоры
§ проранжировать выбранные стрессоры
§ отметить знаком «+» те стрессоры, над которыми слушатели считают необходимым начать работу
§ отметить знаком «-» те стрессоры, работу над которыми они хотели бы отложить на некоторое время;
4. Напишите рекомендации, которые Вы предложили тестируемым, для преодоления стрессоров.
8. Рекомендованная литература по теме занятия:
Основная литература
| № п/п | Наименование, вид издания | Автор (-ы), составитель (-и), редактор (-ы) | Место издания, издательство, год | Кол-во экземпляров | |
| в библиотеке | на кафедре | ||||
| 5. | Руководство по медицинской профилактике | ред. Оганова Р. Г., Хальдина Р. А. | М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007 |
Дополнительная литература
| № п/п | Наименование, вид издания | Автор (-ы), составитель (-и), редактор (-ы) | Место издания, издательство, год | Кол-во экземпляров | |
| в библиотеке | на кафедре | ||||
| 1. | Основы здорового человека и общества | Брындин Е. Г., Брындина И. Е. | Томск: ТЛУ, 2009 | ||
| 3. | Профилактика зависимостей: опыт создания системы первичной профилактики. | Лозовой В. В., Кремлева О. В., Лозовая Т. В. | М.: б/и., 2011 | ||
| 4. | Оказание медицинской помощи в отказе от курения табака: учебно-методическое пособие | Аристов А. И. [и др.]. | Красноярск: тип. КрасГМУ, 2011 | ||
| 5. | Здоровый образ жизни: методологические, социальные, биологические, педагогические, экологические аспекты | Щедрина А. Г. | Новосибирск: Альфа – Виета, 2007 | ||
| 6. | Здоровье молодежи | Абросимова М. Ю., Альбицкий В. Ю., Галямовч Ю. А. [и др.]. | Казань: Медицина, 2007 |
Электронные ресурсы:
1. ИБС КрасГМУ
2. БД МедАрт
3. БД Медицина
4. БД Ebsco
1. Занятие № 13
Тема «Медицинская профилактика основной популяционной патологии: остеопороза, анемии».
2. 2. Форма организации учебного процесса - практическое занятие.
3. Значение темы.
Профилактическая работа, направленная на предупреждение развития таких значимых для популяции заболеваний как остеопороз и анемии, а также своевременное выявление данной патологии, позволит улучшить ситуацию с оказанием своевременной и адекватной помощи пациентам общемедицинской сети здравоохранения, имеющим данную патологию.
4. Цели обучения:
Общая цель: обучающийся должен овладеть
способностью и готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);
способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);
способностью и готовностью к проведению информационно-просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности (ПК-47);
способностью и готовностью работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и предложения) (ПК-48);
Учебная цель - обучающийся должен знать современные методики, применяемые в общеврачебной практике, для диагностики и коррекции анемии и остеопороза, уметь применять опросники для выявления остеопороза на практике, а также методы профилактики анемий и остеопороза, владеть навыками расшифровки опросников.
5. План изучения темы:
5.1. Контроль исходного уровня знаний (фронтальный опрос).
5.2. Самостоятельная работа по теме:
- работа обучающихся в паре для составления программ при проведении профилактических мероприятий по изучаемой тематике;
- разбор программ в группе, выбор лучшей программы;
- решение ситуационных задач;
- выявление типичных ошибок.
5.3. Итоговый контроль знаний:
- тесты по теме;
- подведение итогов.
Основные понятия и положения темы.
Профилактика – это комплекс мероприятий, направленных на уменьшение вероятности возникновения заболевания или замедление его прогрессирования, а также на снижение нетрудоспособности. Первичная профилактика направлена на устранение факторов риска, предупреждение возникновения самого заболевания. Вторичная профилактика включает в себя меры, способствующие выявлению и лечению болезни на той стадии, когда она протекает бессимптомно. К мерам третичной профилактики относят вмешательства, направленные на предотвращение развития осложнений и ухудшения течения заболевания [Флетчер Р.со авт., 1998].