Реакция на движущийся объект. Группы испытуемых Плюсовая ошибка Минусовая ошибка Общая ошибка Средние для группы мальчиков Средние для группы девочек

Сопоставление данных Л. Л. Камчатовой с аналогичными данными В. П. Лисен-ковой, полученными на взрослых, позволяет предположить, что устойчивый характер определенные тенденции-к переоценке или, напротив, недооценке временных интер­валов приобретают только у взрослых людей⁸.

В отношении моторного поведения большой интерес представляет исследование жизненно необходимых движений в возрасте от 8 до 15 лет, проведенное А. В. Ярмо­ленко, которая затем коррелировала свои данные с типами нервной системы («реф­лексологическими» типами). В качестве основной методики, по которой было прове-

Существенные различия в личном темпе у мужчин и женщин обнаружила С. Н. Беляева-Экземпляр­ская. По ее данным, личный темп у женщин несколько быстрее, чем у мужчин (Беляева-Экземпляр­ская С. Н. Определение личного темпа и ритма в повседневной жизни // Вопросы психологии. — 1967. - № 2).

Человек как предмет познания

рено 430 детей и подростков, использовалась известная методика А. В. Дерново-Яр-моленко: набор психомоторных тестов (на определение времени и точности ходьбы по линии, кругу и квадрату, хватания, движения «лечь—встать», метания, перескока, уда­ра, переноса тяжестей, скачков, держания рук), охватывающих динамическую и ста­тическую выносливость, силу, быстроту и точность психомоторных реакций.

В качестве типологической классификации было принято деление (по Г. Н. Со-рохтину) всех детей на возбудимых, пластических и тормозимых. А. В. Ярмоленко пришла к выводу, сопоставляя с этими типологическими группами свои психомотор­ные характеристики, что наиболее явные различия обнаруживают дети, относящиеся к возбудимому и тормозному типам.

«Возбудимый тип, — пишет А. В. Ярмоленко, — дает широкие колебания коэффи­циентов в сторону + и —, двигаясь быстро, с невысокой правильностью. Сила удара и прыжка велика, но длительное мускульное напряжение для него затруднительно: выносливость его невелика. Тормозной тип двигается медленнее, но более правильно, сила его выше, выносливость также. Пластический тип не дает типического соотно­шения коэффициентов; априорно можно сказать, что его двигательный профиль дол­жен носить черты тормозного или возбудимого типа, смотря по тому, к которому типу приблизится его рефлексограмма»⁹.

Следует учесть, что как классификация Г. Н. Сорохтина, так и применявшаяся им диагностическая методика не давали возможности А. В. Ярмоленко более тонко диф­ференцировать моторный профиль в зависимости от типа нервной системы, особенно от таких его свойств, как подвижность и сила. Более определенные выводы она могла сделать в отношении возрастно-половых вариантов, в том числе специально о факто­ре полового диморфизма в психомоторном развитии детей и подростков. Быстрота ходьбы мальчиков во всех возрастах превышает быстроту ходьбы девочек. Обратная картина обнаруживается в хватании. В этом девочки во всех возрастах превосходят мальчиков, догоняющих их лишь на 15-м году жизни. По этому поводу А. В. Ярмолен­ко пишет, что «здесь наблюдается прямая корреляция с величиной и числом мышеч­ных групп, участвующих в движении. В хватании участвуют мышцы одной руки, пре­имущественно кисти, в ходьбе — нижние конечности... Участие в хватании наиболее мелких мышц дает возможность девочкам опередить мальчиков»¹⁰.

Р. И. Тамуриди¹¹, применившая в других условиях некоторые из этих методов, пришла к аналогичным выводам: большая скорость ходьбы у мальчиков, меньшая — у девочек; большая скорость движений пальцев у девочек, меньшая — у мальчиков. С этими глубокими хронометрическими различиями основных двигательных актов у мальчиков и девочек связано соответственно варьирование других параметров (силы, выносливости, правильности).

В какой мере время моторных реакций типа мышечного усилия и волевой задерж­ки мышц в состоянии максимального сокращения может иметь значение индикатора индивидуальных и возрастно-половых особенностей человека?

⁹ Ярмоленко А. В. Исследование жизненно необходимых движении // Новое в рефлексологии и физиоло­
гии нервной системы: Сб. - Т. 4. - М: ГИЗ 1929. - С. 323.

¹⁰ Там ж е. - С. 315.

¹' Тамуриди Р. И. К вопросу об исследовании моторной деятельности у детей / / Н а путях к новой школе: Сб. - Т. 3. - Киев, 1928.

Глава 4. Половой диморфизм и психофизиологическая эволюция человека

На этот вопрос дает ответ новейшее исследование Е. И. Игнатьева, применившего динамографическую методику, при которой объективным показателем воли были из­браны задержки максимального мышечного сокращения (в секундах), а не величина мышечного усилия в килограммах, как это принято в динамометрической методике. Е. И. Игнатьев показал, что нет никакой связи между мышечным усилием и волевой задержкой мышц в состоянии максимального сокращения. «Этот интересный факт, — пишет Е. И. Игнатьев, — говорит о различной природе этих двух процессов... Показа­тель времени задержки мышц в состоянии максимального сокращения, очевидно, име­ет главным образом корковое происхождение и мало зависит от силы сокращения мышц»¹². Поэтому динамографические показатели, полученные по данной методике, могут быть использованы для характеристики некоторых свойств нервной системы и особенностей развития детей.

Были осуществлены четырехкратные пробы у учащихся средних школ (220 мальчиков и 250 девочек) в возрасте от 8 до 17 лет. После обработки данных средних максимальных и минимальных показателей обнаружилась особенно силь­ная вариативность у девочек в период с 9 до 11 лет и несколько позже — у мальчиков (в 12 лет).

Приведем таблицу, в которой по годам представлена медиана показателей воле­вой задержки (табл. 19).

Таблица 19 Показатели волевой мышечной задержки у детей и подростков 8-17 лет, с

Хотя имеется изменение по годам, но оно не коррелирует прямо с возрастом. У маль­чиков с возрастом увеличивается время задержки максимального сокращения мышц, а потом (с 14-15 лет) уменьшается. У девочек время задержки оказывается большим, чем у мальчиков, за исключением периода 12-13 лет, когда оно совпадает с временем задер­жки у мальчиков. Иначе говоря, возрастные различия действуют в пределах половых различий. Е. И. Игнатьев признает, что таблицы «не дают возрастной картины измене­ния волевой задержки. Таким образом, мы не обнаруживаем связи волевой задержки с возрастом и, как было указано выше, с общим мышечным развитием. Есть основания полагать, что волевая задержка связана с типом нервной системы»¹³.

¹² Игнатьев Е. И. Экспериментальное изучение простейших компонентов воли у школьников // Вопросы
психологии личности: Сб. / Под ред. Е. И. Игнатьева — М.: Учпедгиз, 1960. — С. 119.

¹³ Там же. - С. 122.

Человек как предмет познания

Однако все осложняется, судя по многим основаниям, перекрещиванием собствен­но типологических влияний с половыми. По данным Игнатьева, имеется весьма зна­чительная разница в средних показателях мальчиков и девочек. По этому поводу он пишет, что «у девочек средние показатели волевой задержки мышц в максимально сокращенном состоянии во всех возрастах выше, у них высокие показатели проявле­ния воли тормозного типа встречаются чаще, чем у мальчиков»¹⁴. Для объяснения это­го факта автор ссылается на ряд моментов: большая способность женщин тормозить переживания, особенно переносить сильную боль и тяжелые аффекты страдания, луч­шая способность выполнять скучную, монотонную работу, требующую напряжения воли именно в форме задержки, торможения. Кроме того, он считает, что в условиях семейного воспитания поведение девочек окружено большим количеством запретов и более детально регламентируется взрослыми, что способствует большему развитию тормозного процесса. Еще И. П. Блонский указывал на факт большего развития уме­ния сдерживать акты своего двигательного поведения у девочек в младших классах школы сравнительно с мальчиками. Такая характеристика иллюстрирует действие фактора полового диморфизма на психомоторную реактивность и корковое ее регу­лирование в пределах возрастных периодов роста и созревания.

3. Различия хронометрических характеристик

Временные характеристики относятся, несомненно, к числу наиболее значимых индикаторов общих процессов и реакций организма по всем его состояниям и особен­ностям (возрастным, половым, нейродинамически-типовым, темпераментным и т. д.). В этом отношении показательны классические данные К. Юнга о скорости словесно-ассоциативных реакций.

С помощью ассоциативного эксперимента Юнг обнаружил прежде всего общую зависимость скорости этих реакций от уровня умственного развития, фактически отождествленного им с образованностью. Образованные испытуемые отличаются большей скоростью словесно-ассоциативной реакции, причем эта закономерность одинаково распространяется на мужчин и женщин. Однако в пределах каждой груп­пы («образованные» и «необразованные») очень ясно вскрываются половые разли­чия за счет относительно большей скорости этих реакций у мужчин, чем у женщин (отношение 1, 3-1, 7). В группе «необразованные» эта тенденция усиливается, поло­вое различие более глубокое (отношение 1, 6-2, 2).

Исходя из своей классификации типов словесных ассоциаций (внутренние, вне­шние, словесно-звуковые), Юнг нашел, что половые различия занимают разное поло­жение в каждой из этих категорий словесно-ассоциативных групп. В наименьшей мере они вскрываются в сфере простейших, словесно-звуковых ассоциаций: в группе «об­разованные» у мужчин — 1, 8, у женщин — 2, 0; в группе «необразованные» у мужчин — 2, 4, у женщин — 2, 6.

¹⁴ Игнатьев Е. И. Экспериментальное изучение простейших компонентов воли у школьников // Вопросы психологии личности: Сб. / Под ред. Е. И. Игнатьева — М.: Учпедгиз, 1960. — С. 123.

Глава 4. Половой диморфизм и психофизиологическая эволюция человека

Фактор полового диморфизма почти полностью перекрывается фактором образо­вания: время реакции такого рода уменьшается с образованием и более высоким уров­нем умственного развития.

Примыкает к такому положению картина распределения внешних словесных ас­социаций, фактически совпадающих с ассоциациями по смежности.

По-иному проявляется этот фактор в сфере так называемых внутренних словес­ных ассоциаций, более близких к ассоциациям по сходству. Здесь одновременно уси­ливается как фактор образования (у необразованных мужчин и женщин время реак­ции больше, чем у образованных), так и фактор полового диморфизма, но все же по­следний имеет больший вес. Он увеличивается у необразованных почти вдвое: необразованные женщины больше отличаются по времени реакции (ВР — 2, 8) от об­разованных женщин (ВР — 2, 1), чем необразованные мужчины (ВР — 1, 9) от образо­ванных мужчин (ВР — 1, 2). Фактор образования, хотя и не устраняет полностью фак­тора полового диморфизма в этой области словесных ассоциаций, все же как-то ослаб­ляет, нейтрализует его действие, в то время как «необразованность» его усиливает. Таким образом, в этой области наиболее ярко проявляется общая закономерность, об­наруженная Юнгом в его исследованиях.

Время словесных ассоциаций зависит, по Юнгу, от сочетания трех факторов: уров­ня умственного развития, характера слов-раздражителей и типа репродуцируемой ас­социативной связи. В числе факторов половой диморфизм, как и возраст, не фигури­рует. Однако на основании большой массы экспериментальных данных Юнг устано­вил константы времени словесно-ассоциативной реакции у мужчин (1, 6 с) и женщин (2 с). Оказалось (по данным других исследователей), что близко к этим величинам находятся величины времени таких реакций у мальчиков и девочек. Если составить таблицу времени словесно-ассоциативных реакций по данным разных авторов, при­веденным Е. И. Бойко¹⁵, то получится, в общем, совпадающая с юнговскими констан­тами картина (табл. 20).

Таблица 20