Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Методика № 7.6. «Определение особенностей организованности
|
|
в учебной деятельности»
Материал:
Секундамер.
Проведение наблюдения.
1. Наблюдение за проявлением организованности в учебной деятельности проводится:
а) при подготовке учебного места к уроку;
б) при выполнении одного из классных заданий учителя на уроке математики или русского языка и на уроке физкультуры;
в) при выполнении домашнего задания по любым двум учебным предметам.
2. Во всех указанных ситуациях:
а) фиксируется характер совершаемой деятельности с точки зрения ее упорядоченности и плановости;
б) с помощью секундамера проводится хронометраж. Результаты которого заносятся в таблицу № 1.
План анализа полученных данных.
1. В каждой ситуации определить:
а) особенности упорядоченности и плановости деятельности;
б) время включения в деятельность;
в) удельный вес времени основной деятельности;
г) удельный вес времени отвлеченности.
2. Проанализировать содержание основной деятельности и содержание отвлечений с целью определения возможных причин отвлечений.
Таблица № 1.
| Наблюдае-мая ситуация | Время включе- ния в деятель- ность в соответс- твии с заданием | Содержа- ние задания | Время основной деятельно-сти | Содержа- ние основной деятель- ности | Время отвле- чений | Содер- жание отвлече-ний |
| 1.Подготовка рабочего места к уроку. | ||||||
| 2.Выполнение одного из заданий учителя на уроке математики или русского языка. | ||||||
| 3.Выполне- ние одного из заданий учителя на уроке физкульту- ры. | ||||||
| 4.Выполне- ние домашнего задания. |
Методика № 7.7. «Определение круга знаний ученика»
Материал:
1. Оценки ученика за три последние четверти, а для ученика первого класса – за время текущей четверти по русскому языку, математике и природоведению.
2. Десять вопросов.
Вопросы:
1. Из чего строят дома?
2. Почему день сменяется ночью?
3. Что означает выражение «Одна ласточка весны не делает»?
4. То такой Спартак?
5. Из чего делают резину?
6. Что обозначают слова: секунда, пещера, справедливый, вывод?
7. Какое расстояние от Москвы до Владивостока?
8. Назовите 5 книг, которые ты прочитал.
9. Назови, какие ты знаешь детские журналы и газеты.
10. Составь из данных букв как можно больше слов: Б, А, Р, Е, Л, И, С, В, К, О.
Проведение эксперимента.
1. Предложить ученику последовательно ответить на все вопросы. Ответы ученика дословно запротоколировать.
2. Выписать из классного журнала оценки ученика.
План анализа полученных данных.
1. Проанализировать каждый ответ ученика с точки зрения его правильности, а где это возможно, и с точки зрения глубины, полноты, обоснованности.
2. Оценить каждый ответ по трехбальной системе, учитывая отмеченные качественные признаки (правильность, полноту и т.п.).
3. Сопоставить качественно и количественно учебные и научные знания. Для количественного соотнесения перевести оценки успеваемости в трехбальную систему (4 и 5 –3 балла, 3 – 2 балла, 2 и 1 – 1 балл).