Навчання каліграфії

Під каліграфічними навичками розуміють навички написання букв, буквосполучень як окремо так і в писемному мовленні. Аналіз системи друкованих знаків українського та латинського алфавіту свідчать про те, що в них подібні (Аа Сс Хх Не Kk Pp) Tt Hh Uu Bb Ss Ff Rr Qq. Головна увага при навчанні приділяється чіткому і нормативному написанню букв. З метою полегшення оволодіння читанням і письмом вважається доцільним з самого початку писати друкованими буквами, а пізніше переходити до рукописних букв.

Для формування графічних/каліграфічних навичок слід використовувати вправи, метою яких є навчити учнів писати букви АВС. Це можуть бути вправи на написання букв, на ускладнене списування. Наведемо приклади ігрових вправ для формування графічних навичок: 1) Граємо в гру 7x7.

Намалюйте квадрат і впишіть в клітинку букву велику і малу відповідно до номеру в ABC. Переможе той, хто правильно впише всі букви.

2)Допоможіть великим і малим буквам знайти одне одного. Запишіть пари букв. Хто зробить не першим?

Па початковому етапі навчання техніки письма важливо враховувати особливості графемно-фонемних відповідностей кожної конкретної мови і проводити навчання з метою подолання труднощів в оволодінні графемно-фонемною системою мови.

З метою попередження помилок та навчання учнів правопису згідно з орфографією, слід використовувати спеціальні вправи, націлені на формування стійких орфографічних павичок.

Навчання орфографії виділяють у дві підгрупи вправ. До І групи входять вправи на списування, виписування і дописування; до II групи вправи для запису на слух (диктант). У І^й групі вправ розрізняють просте та ускладнене списування (підкреслення графем, групування слів за певними ознаками).

Спишіть подані слова, підкреслюючи буквосполучення, що передають звук /.../.

Наведемо ігрову вправу на ускладнене списування. Працюємо в командах. Виписуємо слова у стовпчики і читаємо їх класу. Хто переможе. Команда 1 2. З буквами Н N X слова help him text Ned not box his. Дуже люблять такі вправи діти, бо вони сприяють задоволення потреби в русі, яку гостро відчувають у молодшому та підлітковому віці. Наступна вправа. Перепишіть пари слів, які пишуться по-різному але вимовляються однаково.

Згрупуйте подані слова за... і підкресліть буквосполучення/букву під наголосом, тощо.

Добре відомим вправам на дописування або заповнення пропусків можна надати ігрового характеру, наприклад: допишіть «заховані» букви, а потім прочитайте слова.

Складнішими будуть вправи на «вписування» або «правильне розташування усіх букв слова» - це кросворди, гра в «Поле Чудес», головоломки. Наприклад: а) у поданих словах букви переплутані, б) у квадратах «захована» назва. Відгадайте ці слова, запишіть і прочитайте.

II підгрупа вправ включає різні типи диктантів: зорові, зорово-слухові, слухові (з попередньо-знятими труднощами), пояснювальні, контрольні самодиктанти. Слід зазначити, що на початковому ступені важливо закласти міцні основи графічних та орфографічних навичок, щоб забезпечити учням можливість використання письма па подальших ступенях. Серед вправ домашнього завдання принаймні одна з них повинна виконуватись у письмовій формі.

2.5. Етапи навчання писемного мовлення:

I Оволодіння графікою.

II Засвоєння структурних моделей речень, властивих усній та письмовій формам спілкування.

III Оволодіння писемним мовленням як засобом спілкування.

Для кожного з етапів характерні різні типи і види вправ.

а) Так на І етапі використовуються вправи з аналізу. Вправи на ідентифікацію та диференціацію:

- звуко-буквений аналіз слова,

- групування слів з однаковими звуками,

- групування слів па основі протиставлення графем,

- списування за зразком,

- списування з різними завданнями.

б) Основною метою другого етапу, поряд з орфографічними навичками, є формування лексико-граматичної правильності письма. На цьому етапі найбільш поширеними визнаються такі види вправ:

· вправи на запитання-відповіді з частковою зміною мовного матеріалу;

· на трансформацію мовного зразка;

· на підстановку;

· на розширення та скорочення;

· диктанти.

Останній вид вправ широко використовується на різних ступенях нав­чання. Так, на початковому виконуються такі види диктантів як слуховий, слуховий з попереднім аналізом труднощів, самодиктант, зоровий, зоро-слуховий, вибірковий. На середньому та старшому ступенях навчання, крім зазначених, проводяться ускладнені диктанти, а саме: диктант із самоконтро­лем, пояснювальний диктант, диктант вивченого напам'ять (уривок прози, вірш), диктант-переклад.

в) Мета третього етапу в навчанні письма і писемного мовлення - форму­вання дій, що забезпечують виклад мовного матеріалу в письмовій формі. Характерними видами вправ на цьому етапі можуть бути:

на молодшому ступені навчання:

відповіді на запитання щодо змісту тексту;

складання запитань до тексту;

на середньому ступені:

- відповіді на запитання та ускладнені запитання до тексту,

- складання плану до тексту,

- переказ за планом;

- складання листа другові за зразком;

- резюме до тексту;

- розповідь з придуманим початком (кінцем);

- переказ тексту…