Дети школьного возраста: от шести до одиннадцати лет

Между шестью и одиннадцатью годами ваш ребенок уже способен классифицировать предметы и события. Он использует также язык, чтобы выразить эту класси­фикацию. Это позволяет ему лучше осознавать себя во взаимоотношениях с другими людьми. Дети школьного возраста сравнивают и соперничают. Они усиленно тя­нутся к своим ровесникам и формируют взаимоотноше­ния, основанные на осознанном сходстве. Мальчики иг­рают в основном с мальчиками, а девочки — с девочка­ми. Подобным же образом мальчики подражают папам, а девочки — мамам. Дети укрепляют свои роли по половым различиям. Они стремятся соответствовать обще­принятым нормам: мальчики учатся подавлять страх, а девочки справляться с агрессивностью. Дети школьно­го возраста начинают понимать, что у них больше обще­го с другими детьми, чем со взрослыми, и, соответствен­но, возрастает ценность дружбы.

Дети школьного возраста постепенно начинают ло­гически мыслить. Один первоклассник сказал своему па­стору, что на Пасху Иисус приходит поискать свою тень. Дети семи и восьми лет часто выражают жалобы словами: «Это несправедливо». Имея более сильные языковые и познавательные навыки, они способны спорить, анали­зировать правила и расценивать ситуации как неспра­ведливые. Проводя сравнения, они спрашивают: «Поче­му Сара может не спать до десяти, а я должен ложиться в девять?» Они ищут причины и протестуют, пока не рас­строятся. Часто родители, утратившие над собой конт­роль, заканчивают дебаты такой фразой: «Потому что я так сказала».

Когда дети начинают лучше оценивать собственные действия (приблизительно в семь лет), у них проявляет­ся гораздо большее стремление овладеть новыми навы­ками. Кроме того, они становятся очень самокритичны­ми. Повторяющиеся неудачи могут вызвать довольно серьезные проблемы, касающиеся чувства самоуваже­ния, и это может побудить детей избегать риска. В то вре­мя как четырехлетний ребенок будет упорно продолжать что-то делать, дети школьного возраста часто пугаются неудач. Например, они говорят: «Я не хочу заниматься спортом. Все спортсмены тупые» или тщательно скрыва­ют область потенциальной неудачи.

Дети школьного возраста больше осознают себя и других. Они изучают других людей и накапливают о них информацию. Они особенно восприимчивы ко всему, что касается известных спортсменов или певцов и музыкантов, которыми восхищаются и которым подражают. Они мастерски копируют своих родственников.

У ребенка школьного возраста есть огромный список задач, связанных с его развитием, которые он должен выполнить. Самая большая — обучение навыкам, кото­рые, по его мнению, понадобятся ему в дальнейшей жиз­ни. Для одних детей такими навыками являются чтение, письмо и математика; для остальных — научиться мани­пулировать другими людьми, управлять ими, воровать или драться. Ребенок школьного возраста должен учить­ся на собственных ошибках и решить для себя, что он может. Он должен научиться слушать, чтобы накапли­вать информацию, и мыслить логически. Он должен узнать о правилах и последствиях в случае их нарушения. Он должен проверять собственные идеи и ценности и убедиться, что может не соглашаться с другими и все рав­но быть любимым. Дети школьного возраста растут, имея способность вступать в дружеское взаимодействие и в то же время противопоставлять свои способности способно­стям других людей. Они осваивают понятие ответствен­ности и укрепляют внутренние механизмы контроля.

Каждая из этих многочисленных задач реализуется методом проб и ошибок. Чтобы научиться слушать, дети должны узнать, каковы последствия нежелания слушать. Чтобы учиться на ошибках, они должны их совершать. Для того чтобы развить навык дружеского взаимодей­ствия, им необходимо иногда оказывать сопротивление. Эти навыки постепенно совершенствуются в возрасте от шести до двенадцати лет. Некоторые люди, даже достигая зрелого возраста, все еще работают над этими задачами. К таким людям я причисляю и себя!