Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Темы лекций
|
|
§ «Возрастные особенности подростков».
§ «Чувства и эмоции. Конструктивное выражение чувств».
§ «Агрессия и агрессивность. Возможности коррекции».
§ «Способы общения с ребенком».
§ «Самооценка. Как любить себя»
Основная цель лекций информирование родителей об особенностях подросткового возраста и способах взаимодействия с ним на этом этапе.
Возможно проведение дискуссии, как с родителями, так и с педагогами на тему: «Способы общения с ребенком подросткового возраста». Цель дискуссии: сформировать установку на изменение не конструктивных способов взаимодействия с ребенком.
Коррекционная программа с подростками выстраивается по следующей схеме (см. таблицу 1).
Таблица 1
Примерная структура каждого занятия.
| Этапы | Время | Задачи | Средства | Роль ведущего |
| Приветствие | Обозначить начало занятия, создать особую атмосферу подчеркнуть безопасность | Определенные ритуалы | Обеспечить для каждого участника максимальное вхождение в группу | |
| Начало работы | 5-10 мин | Самоопределение участников (с чем они пришли на группу, как себя сейчас ощущают). | Ритуализированная форма | Предоставить каждому участнику возможность поделиться своими переживаниями, помочь осознать и принять свои чувства |
| Разминка | 5-10 мин | 1. Объединение, сплочение группы. 2. Развитие межличностных связей. 3. Включение в совместную деятельность. | Более или менее подвижные игры, с четко определенными правилами. | 1. Обозначение правил и границ 2. Обеспечение безопасности участников. |
| Работа по теме | 30 мин | Задачи соответствуют теме занятия | Самые разнообразные формы активности (игры, рисование, психодрама и т.д.) | 1. Дать определенную информацию в доступной форме. 2. Предоставить возможность выразить свои чувства. 3. Помочь овладеть новыми навыками, основываясь на полученной информации. |
| Разминка | 10-15 мин | |||
| Работа по теме | 25 мин | |||
| Завершение занятия | 10 мин | 1. Возможность выплеснуть накопившееся напряжение. 2. Завершение работы в позитивном эмоциональном состоянии. | Подвижные и/или релаксационные игры | Обеспечение безопасности участников. |
| Прощание | Обозначить конец занятия. | Определенные ритуалы. | Эмоциональная поддержка детей. |
Занятие № 1.
Представление программы. Знакомство.
Ознакомление с правилами группы.
Цель: установление контакта с учениками. Создание доверительной атмосферы. Достижение взаимопонимания в целях работы программы.
Таблица 2
| № | время | Этап | Содержание работы | Задача | Материал | Примечание |
| Начало работы | Представление ведущего. Информация о себе и о программе, о своих личных целях и целях программы. | Создать дружелюбный и безопасный настрой, продемонстрировать открытый стиль общения | Ведущий говорит о своих реальных чувствах по поводу создания группы. | |||
| Разминка | «Представление участников по парам»* | Знакомство и сплочение группы | Ведущий тоже принимает участие. | |||
| Работа по теме | Выработка правил (мозговой штурм) | Демонстрация демократического и безопасного стиля общения | Ватман, маркеры | Возможен вариант, – ведущий сам предлагает правила. | ||
| Разминка | «Пересаживания» | Первые попытки совместного активного отдыха, разрядка, повышение настроения. | Подростки могут стесняться играть. | |||
| Работа по теме. | Общий рисунок (или «нарисуй себя») | Общая деятельность, выявление лидеров в группе, оформление группового пространства. | Ватман, фломастеры, музыка | Дать всем участникам рисовать. | ||
| Завершение | Завершающий обмен впечатлениями от занятия | Демонстрация и овладение навыками открытого стиля общения, навыки разговора о чувствах | Ведущий может начать и показать как говорить о чувствах. Подростки могут не доверять друг другу, в таком случае можно использовать письменную анкету. См. прил.. |