Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Стр 1 из 8Следующая ⇒
|
|
Составленный студенткой 3 «К» курса специальность 050715
Лепейко Ириной Владимировной
· Ф.И.О. Лепейко Ирина Владимировна
· Предмет: математика
· Класс: 2 «А» класс
· Учитель: Фандеева. В.В
· Тип урока: Изучение нового материала
· Технологическая карта изучения темы
| Тема | «Множитель, Произведение» |
| Цели | Образовательные: познакомить с термином «множители»; разъяснить смысл умножения двух множителей как операции, заменяющей сложение равных слагаемых; формировать умения решать текстовые задачи. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные УУД: – навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуация; – учебная самостоятельность младшего школьника; - Регулятивные УУД: – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. - Коммуникативные УУД: – составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения - Познавательные УУД: – использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. |
| Планируемый результат | Предметные: – применение математических знаний для постановки и решения познавательных, учебно-практических задач; – моделирование математических отношений, способов предметных действий, работа с таблицами и схемами; – решение текстовых задач; Личностные: –формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; –формирование желания выполнять учебные действия. Метапредметные: – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; – планировать, контролировать и оценивать свои предметные действия – осуществлять познавательную и личностную рефлексию; |
| Основные понятия | Множитель, Произведение. |
| Технология проведения | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Планируемые результаты УУД | |||||||||||||||
| I. Организация класса 1. Приветствие 2. Проверка готовности к уроку Цели: Активизация учащихся. Развитие логического мышления. | Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Математика у нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, тихо сели –– Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Ирина Владимировна. ––Проверьте, все ли у вас готово к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь, ручка. Уберите все лишнее, все необходимое отложите на край стола. | Работать с информацией, представленной в форме стихотворения. | ||||||||||||||||
| II. Актуализация знаний Устный счет 1. Арифметический диктант 2. Найдите неизвестные числа 3. Итог устного счета Цели: закрепить компоненты умножения и результат действия умножения. | –– Начнем наш урок с устного счета.
1) Арифметический диктант
– Увеличьте 39 на 20
–Как вы нашли?
– Найдите сумму чисел 76 и 22
Как получили результат?
–– Уменьшите 54 на 14.
––Как нашли?
– Какое число надо уменьшить на 3, чтобы получилось 30?
– Уменьшаемое 15, разность7. Найдите вычитаемое.
– Неизвестное число больше 36 на 9. Чему равно неизвестное число?
– Назовите любое число, которое меньше суммы чисел 9 и 3
2) Найдите неизвестные числа.
– Назовите компоненты при умножении –– Что неизвестно в первом столбце?
–– Как его найти?
–– Молодцы ребята, вы хорошо поработали. Особенно….
| (59) (98) (40) (33) (8) (45) (сумма12, 11, 10, 9…) (множитель, множитель, произведение) (неизвестно произведение) (2 ∙ 4) | (Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД). | |||||||||||||||
| III. Изучение нового материала Сообщение темы урока Цели: | –– Откройте учебники на стр. 52 посмотрите на рамку.. –– Ребята в любом действии компоненты имеют свои названия. Давайте прочитаем. Числа, которые умножают, называют множителями, результат умножения — произведением, выражение 6 • 3 — тоже произведением. –– Давайте прочитаем данное выражение используя новый слова. –– Тема нашего сегодняшнего урока: «Множитель, Произведение». –– Откройте тетради. Запишите : 27 января. Классная работа. –– Откройте учебники на странице 52. Посмотрите на первое задание, выполним его. 1) Выявление смысла умножения (письменно) а) Запишите выражения и найдите их значения: ––5 умножить на 4 –– Что это такое? ––Какой первый множитель? ––Какой второй? –– Первое число показывает какое число повторяется, а второй множитель показывает сколько раз. –– Что значит 5 умножить 4? –– Представим в виде суммы одинаковых слагаемых б)По 2 взять 6 раз; –Какой первый множитель? –Какой второй? – Что это значит по 2 взять 6 раз? –Как произведение можно записать по-другому? в) произведение 7 и 3. –Какой первый множитель? –Какой второй? – Что это значит? –Как произведение можно записать по-другому? –Посмотрите на второе задание. 2) Посмотрите на записи. Как называются эти выражения?. –– Возьмите в руки простой карандаш, будем записывать пропущенные числа карандашом. 17+17+17= 17 ∙ 3 – Как вы думаете какое число пропущено? – Почему? – Назовите 1 множитель, 2 множитель? 4+4+4+4+ 4 = 4∙ 5 – Как вы думаете какое число пропущено? – Почему? – Назовите 1 множитель, 2 множитель) 6+6+ 6 +6 = 6∙ 3+6 – А здесь как вы считаете какое число пропущено? – Почему? – Сколько раз мы должны повторить слагаемое 6? 12+12+ 12 +12= 12∙ 4 – Какое здесь пропущено число? –Почему? –Сколько раз мы должны повторить слагаемое? 25+25+25= 25∙ 3 – Какое число пропущено? – Что такое 25? А что такое 3? – 25 взяли сколько раз? 10∙ 3+10= 10∙ 4 – – – 3+3+3+3+3+3= 3∙ 6 – Какое число пропущено? – Почему? – Сколько раз взяли 3? 4+4∙ 2= 4∙ 3 – – – ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Решение задач 3)А теперь мы подберем выражение к каждой задаче. Посмотрите на 3 задание. а)Шестиглавый дракон выпустил на Ивана-царевича по x языков пламени из каждой пасти. Cколько языков пламени выпустил шестиглавый дракон? Анализ задачи: – О ком говорится в задаче? – Что известно? – Что значит шестиглавый дракон? – Что такое х? – Какой вопрос задачи? – Рассмотрим предполагаемые варианты ответов. – Как мы узнаем? б) Три раза взмахнула волшебным платком Василиса Премудрая, и каждый раз вырастало х розовых кустов. Сколько розовых кустов выросло после трех взмахов платка? – О чем говорится в задаче? – Что известно? – Что такое х? – Какой вопрос задачи? – Как найти? в) Два раза топнул ногой Морской царь, и каждый раз появлялись перед ним у русалочек. Сколько всего русалочек появилось перед царем? – О ком говорится в задаче? – Что делал Морской царь? – Сколько раз он топнул? – Кто перед ним появлялся? – Что такое у? – Какой вопрос задачи? – Как найти? – Ребята, какое выражение лишнее? х∙ 3 х∙ 2 х∙ 6 у∙ 3 4) Посмотрите на задачу номер 4. – Прочитайте задачу с начала про себя, а потом задачу в слух прочитает….. –Запишите слово задача у себя в тетрадях. а) В школьном уголке природы 4 аквариума. В трех из них по 8 рыбок. Сколько рыбок в четвертом аквариуме, если в четырех аквариумах всего 31 рыбка? – О чем говорится в задаче? – Сколько было аквариумов? – Кто был в аквариумах? – Сколько было рыб в аквариумах? – Сколько было всего рыбок? – Что нужно найти в задаче? – Можем сразу ответить на вопрос задачи? – Почему? – Все рыбки которые имеются я могу изобразить отрезком 31р. –Все рыбки 8 8 8? – Это целое число или часть? – Можем ли найти сколько в 3 аквариумах рыб? – Как? – А как же теперь найти сколько в четвертом? – Ответили ли мы на вопрос задачи? – Что запишем в ответе? – Ребята, давайте с вами запишем второй способ выражением. – Как мы запишем? – Вычисляем путем округления вычитаемого. – Кто мне поможет? –– Посмотрите на номер 6 на стр 53. Найдите периметры фигур. Запишите выражения. Заменяйте суммы произведениями там, где это возможно. – Что такое периметр? – С чего мы начнем? – Возьмите линейки и измерьте длину каждой стороны и запишите карандашом в учебнике где изображены фигуры. – Так как же найти? Запишем в тетради. – Можно ли здесь заменить сумму произведением? Мы можем заменить сумму произведением тогда, когда есть повторяющие слагаемые. – Какое слагаемое повторяется? – Сколько раз оно повторяется? – Запишем в тетради | Выражение (5) (4) (по 5 вяли 4 раза) 5 • 4= 5+5+5+5= 20 (2) (6) (что по 2 взяли 6 раз) (2∙ 6= 2+2+2+2+2+2= 12) (7) (3) (что по 7 взяли 3 раза) (7∙ 3= 7+7+7= 21) равенства (17) (По 17 взяли 3 раза) (17, 3) (4) По 4 взяли 3 раза (4 и 5) (6) По 6 взяли 3 раза да еще прибавили одну 6 (3 раза; да и еще прибавили один раз 6) (12) По 12 взяли 4 раза (4 раза) (3) (25 это первое слагаемое; 3 второе) (3 раза) (6) (по 3 взяли 6 раз) (6 раз) (о драконе и о Иване- царевиче) (что дракон выпустил по х языков из каждой пасти) (дракон у которого шесть голов) (это языки пламени из каждой пасти) (Cколько языков пламени выпустил шестиглавый дракон?) (то есть по х взяли 6 раз (х∙ 6) (о розовых кустах) (Василиса Премудрая взмахнула платком 3 раза и каждый раз вырастало х розовых кустов) (розовые кусты) (Сколько розовых кустов выросло после трех взмахов платка?) (то есть по х взяли 3 раза) (х∙ 3) (о Морском царе и русалочек) (топнул ногой) (2 раза) (русалочки) (это сколько русалочек перед ним появилось) (Сколько всего русалочек появилось перед царем?) (у∙ 3) (о аквариумах) (4) (рыбы) (по 8 в трех аквариумах) (31 это целое число всех рыбок) (сколько рыбок в 4 аквариуме?) (нет) (не знаем сколько рыб в 3 аквариумах) (неизвестная часть целого числа 31) (да) (8 • 3 = 24(р)- в трех аквариумах) (31– 24 = 7 (р) – в четвертом. (да) (7 рыбок) (31- 8- 8- 8= 7) 8 округляем до 10 и к 31 прибавляем 2 получается 33- 10= 23 и вычитаем 8= 15 и от 15-8= 7 (это сумма длин всех сторон) (нужно измерить каждую сторону) P = 4+4+7= 15 (см) (да) (4) (2 раза) и прибавить 7 P = 4 • 2 +7 = 15 (см) | (Коммуникативные УУД). (Познавательные УУД) (Коммуникативные УУД). | |||||||||||||||
| V. Итог урока 1)Оценка работы. 2)Рефлексия Цель: подвести итог проделанной работе на уроке. | –– Ребята, посмотрите на желтое поле в конце страницы. –– Как вы думаете, что вспоминает Лена? –– Назовите компоненты при умножении. | (компоненты при умножении) (множитель, множитель, произведение | ||||||||||||||||
| –– Ребята, наш урок подошел к концу. Сегодня на уроке вы все хорошо поработали, спасибо вам за это. –– Кто мне может сказать, чем мы сегодня занимались на уроке? –– Спасибо, ребята, до свидания! | Дети оценивают свою работу на уроке | (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД). (Личностные УУД). | ||||||||||||||||
| VI. Домашнее задание | –– Откройте свои дневники запишите домашнее задание страница 54 № 5 |
Учитель: ____________ Фандеева В.В.
Методист: ___________Алексей Ю.В.