Курс 4 Гигиена педагогического процесса

Проведение гигиенических мероприятий, направленных на профилактику переутомления, целесообразно

@1)в фазе врабатываемости

@2)в фазе устойчивой работоспособности

@3)в фазе снижения работоспособности - зоне начальной компенсации падения работоспособности

@4)в фазе снижения работоспособности - зоне конечного порыва

@5)в фазе снижения работоспособности - зоне прогрессивного падения работоспособности

@6)в фазе восстановления работоспособности

+++001000*6*1***

Основным методом изучения организации занятий является

@1)исследование латентного периода зрительно-моторной реакции до и после занятий

@2)исследование умственной работоспособности с помощью корректурных проб до и после занятий

@3)исследование субъективного состояния с помощью теста САН до и после занятий

@4)хронометраж урока

@5)изучение выживаемости знаний после урока

+++00010*5*1***

Оптимальным вариантом расписания для учащихся 1-го класса во вторник является

@1)физкультура, математика, чтение, русский язык

@2)чтение, русский язык, математика, физкультура

@3)математика, чтение, физкультура, русский язык

@4)математика, физкультура, русский язык, чтение

+++0010*4*1***

Облегченным в расписании учебных занятий при обучении учащихся по 5-дневной рабочей неделе должен быть

@1)понедельник

@2)вторник

@3)среда

@4)четверг

@5)пятница

+++00010*5*1***

Основным биоритмологическим принципом рациональной организации учебной деятельности школьников является

@1)совмещение учебных занятий с фазами работоспособности ребенка каждого возрастного периода

@2)совмещение учебных занятий с временем биоритмологического оптимума их физиологических функций

@3)совмещение биоритмологического оптимума физиологических функций с временем занятий

@4)упрочение акрофазы биоритмальной кривой с помощью гигиенических и лечебных мероприятий

+++0100*4*1***

О гигиенически эффективном проведении физкультурного занятия у дошкольников свидетельствуют следующие показатели

@1)максимальный прирост пульса - 50%, время его восстановления - 2 минуты, после занятия признаков утомления нет

@2)максимальный прирост пульса - 80%, время его восстановления - 3 минуты, после занятия небольшое утомление

@3)максимальный прирост пульса - 40%, восстановление к концу занятия, признаков утомления нет

@4)максимальный прирост пульса - 60%, восстановление к концу занятия, признаков утомления нет

+++0100*4*1***

Гигиенически эффективным для школьников основной медицинской группы является урок физкультуры, характеризующийся следующими показателями

@1)моторная плотность - 60%, максимальный прирост пульса - 50%, восстановление его к концу урока

@2)моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление его на 3-й минуте после урока

@3)моторная плотность - 80%, прирост пульса - 110%, восстановление его на 7-й минуте после занятия

@4)моторная плотность - 50%, прирост пульса - 100%, восстановление его на 6-й минуте после занятия

+++0100*4*1***

Занятия с учащимися подготовительной группы физического воспитания организуются

@1)вместе с основной, по той же программе, но без сдачи нормативов

@2)вместе с основной, по той же программе, но со снижением нагрузки и без сдачи нормативов

@3)вместе с основной, но по своей программе

@4)вне сетки расписания, по своей программе

+++0100*4*1***

Наиболее доступной и эффективной в ДОУ является система закаливающих мероприятий, включающая

@1)воздушные ванны во время физкультурных занятий в зале и прогулок с подвижными играми, обливание ног, обеспечение динамичного микроклимата помещений

@2)воздушные ванны во время физкультурных занятий в зале и прогулок, обливание тела

@3)воздушные ванны во время физкультурных занятий на улице, прогулок с подвижными играми, обтирание

@4)воздушные ванны во время физкультурных занятий на улице, прогулок с подвижными играми, создание теплового комфорта путем соответствия одежды детей микроклимату в помещениях

+++1000*4*1***

Суточная двигательная активность дошкольника восполняется в большей мере во время

@1)утренней гимнастики

@2)занятий в спортивных секциях

@3)подвижных игр на воздухе

@4)занятий по физическому воспитанию по программе дошкольного учреждения

+++0010*4*1***

Наибольшую оздоровительную эффективность физкультурного занятия в детском саду обеспечивает

@1)правильное построение занятия

@2)соблюдение гигиенических условий в зале

@3)проведение занятия на физкультурной площадке

@4)использование спортивного оборудования

+++0010*4*1***

Медицинский контроль за физическим воспитанием в школе включает

@1)медицинское наблюдение за состоянием и динамикой здоровья, наблюдение за нагрузкой, санитарный надзор за условиями проведения физвоспитания, профилактику травматизма

@2)медицинское наблюдение за состоянием здоровья, санитарный надзор за условиями проведения физвоспитания, профилактику травматизма

@3)медицинское наблюдение за состоянием здоровья, наблюдение за нагрузкой, профилактику травматизма

@4)медицинское обследование для определения группы физического воспитания, медицинское обследование перед началом занятий в спортивных секциях и перед соревнованиями, профилактику травматизма

+++1001*4*1***

Наиболее полно понять особенности взаимодействия организма ребенка со средой обучения и воспитания, объяснить характер сдвигов в функциональном состоянии основных систем и органов в процессе трудовой деятельности детей и подростков позволяет

@1)теория гомеостаза

@2)учение о доминанте (А.А.Ухтомского)

@3)учение о рефлексах (И.П.Павлов)

@4)теория функциональных систем (П.К.Анохин)

@5)теория стресса (Г.Селье)

@6)теория адаптации и дезадаптации

@7)знание основных закономерностей роста и развития детей

+++0001000*7*1***

Вид материала, предусмотренного программой трудового обучения, с которым школьникам предстоит работать на уроках труда, выбирается в первую очередь с учетом

@1)экономических показателей (стоимость)

@2)историко-этнографических особенностей региона (использование опыта традиционных народных промыслов)

@3)прохождения основных разделов общеобразовательных дисциплин (природоведение, химия, физика, биология)

@4)величины физических усилий, требующихся для его обработки

@5)эстетических показателей (яркость, окраска, разнообразие форм)

+++00010*5*1***

Профессионально пригодный подросток - это подросток, который

@1)может успешно овладеть профессией во время обучения, отведенного программой подготовки

@2)знает требования, предъявляемые профессией, и не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению

@3)может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться в ней при работе

@4)может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться и работать длительное время без ущерба для здоровья

+++0001*4*1***

Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии сборщика, слесаря-наладчика, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как

@1)легкая атлетика

@2)бокс

@3)баскетбол, настольный теннис

@4)борьба вольная и классическая

@5)тяжелая атлетика, культуризм

+++00100*5*1***

Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии оператора многоприборного пульта, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как

@1)баскетбол, гандбол

@2)бег, лыжный спорт

@3)плавание

@4)борьба вольная и классическая

@5)велоспорт

+++10000*5*1***

Основными фазами кривой работоспособности являются

@1)фаза врабатываемости

@2)фаза устойчивой работоспособности

@3)фаза снижения работоспособности -

зона начальной компенсации падения работоспособности

@4)фаза снижения работоспособности - зона конечного порыва

@5)фаза снижения работоспособности - зона прогрессивного падения работоспособности

@6)фаза восстановления работоспособности

+++111110*6*1***

Гигиеническими принципами составления расписания занятий будут

@1)учет трудности предмета

@2)учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности

@3)учет необходимости переключения видов деятельности

@4)расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни наивысшей работоспособности

@5)расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни выраженного утомления

+++11100*5*1***

Трудность предмета для учащихся определяется

@1)объемом заданного материала

@2)новизной

@3)наличием наглядного преподавания

@4)индивидуальными способностями учащихся

@5)местом в расписании

@6)условиями обучения в учебном помещении

+++011100*6*1***

Гигиенически полноценное расписание должно быть, в первую очередь, составлено

@1)для 1-х классов

@2)для 3-х классов

@3)для 5-х классов

@4)для 7-х классов

@5)для 11-го класса

+++10101*5*1***

Гигиеническая рациональность организации урока определяется по следующим показателям

@1)плотности урока

@2)количества, продолжительности и чередования видов деятельности

@3)количества видов преподавания

@4)применению ТСО

@5)психологическому климату на уроке

@6)наличии физкультурных минуток

@7)чередованию позы учащегося

+++1111111*7*1***

Отбор детей 6-летнего возраста для систематического обучения в школе должен производиться с учетом

@1)морфо-функциональной зрелости организма

@2)пола

@3)состояния здоровья

@4)возраста

@5)желания родителей

+++10100*5*1***

К особенностям организации учебного процесса для детей 6 лет в школе относятся

@1)сокращение длительности уроков

@2)динамическая пауза после 2-3-го урока

@3)дневной сон

@4)отсутствие заданий на дом и оценок в баллах

@5)использование игрового и наглядного метода преподавания

@6)удлинение перемен и каникул

@7)дополнительная каникулярная неделя в 3-й четверти

+++1111101*7*1***

Принципами организации ступенчатого режима для первоклассников являются

@1)сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении всего учебного года

@2)постепенное увеличение длительности урока от 30 до 45 минут на протяжении учебного года

@3)сокращение числа уроков до 3

@4)постепенное увеличение числа уроков

@5)постепенное укорочение перемен

+++01010*5*1***

Основными гигиеническими принципами организации обучения детей в школе являются

@1)постепенность

@2)минимизация нервно-психических нагрузок

@3)соответствие учебных нагрузок возрастным и индивидуальным особенностям ребенка и подростка

@4)научное обоснование организации учебного процесса в школе

@5)обеспечение оптимальных условий обучения

@6)обеспечение оптимального соотношения школьных и домашних занятий

+++001110*6*1***

Особенностями утомления школьника и тактикой гигиенистов по его профилактике будут

@1)признаки утомления стойкие, не исчезающие во время перемены, а лишь после возвращения из школы

@2)признаки утомления не стойкие, быстро исчезающие во время перемены и после возвращения из школы

@3)восстановлению умственной работоспособности способствуют пассивный отдых, разноплановые эмоции

@4)восстановлению умственной работоспособности способствуют активный отдых на открытом воздухе, положительные эмоции

@5)усилия гигиенистов направлены на исключение развития утомления школьников

@6)усилия гигиенистов направлены на отдаление наступления утомления и предупреждение переутомления

+++010101*6*1***

Основными требованиями к регламентации и организации перемен будут

@1)10-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена в 20-30 минут

@2)5-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена в 20 минут

@3)возможность переменить вид деятельности

@4)подвижные игры по выбору учащегося на открытом воздухе

@5)подвижные игры в рекреации под руководством преподавателя

+++10110*5*1***

Основными неблагоприятными факторами условий обучения в школе являются

@1)повышение температуры и влажности воздуха к концу дня

@2)рост бактериальной загрязненности воздуха к концу дня

@3)увеличение содержания органических веществ в воздухе к концу дня

@4)ухудшение ионного состава воздуха в течении дня

@5)увеличение уровней шума в течение дня

@6)недостаточные уровни освещения рабочих мест школьников

+++111101*6*1***

Основными направлениями оптимизации условий обучения в школе являются

@1)кондиционирование воздуха

@2)" пульсирующий" режим проветривания классов

@3)оптимизация светового режима школы

@4)оптимизация цветового интерьера оформления школьных зданий и учебного оборудования

@5)организация искусственной вентиляции

+++01110*5*1***

Санитарно-эпидемиологический надзор за условиями обучения детей включает

@1)гигиеническую оценку состояния школьных занятий (достаточность площадей, степень благоустройств)

@2)оценку соблюдения норм учебной нагрузки

@3)оценку режима учебного дня

@4)лабораторный и инструментальный контроль за условиями обучения

@5)контроль организации медицинского обеспечения школ

+++11111*5*1***

Основными требованиями к организации обучения детей 6 лет являются

@1)учет состояния здоровья и функциональной готовности ребенка к обучению в школе

@2)достаточный набор помещений и благоприятные условия для организации занятий

@3)наличие программ и методик преподавания в соответствии с функциональными возможностями детей данного возраста

@4)учет психологической и социальной адаптации детей

+++1110*4*1***

Для гигиенической оценки организации физкультурных занятий с детьми используются следующие показатели

@1)общая продолжительность и структура занятия

@2)общая и моторная плотность занятия

@3)показатели реакции организма на физическую нагрузку

@4)результаты исследования скоростно-силовых качеств

+++1110*4*1***

Наиболее информативными методиками количественной оценки двигательной активности являются

@1)анкетирование с анализом продолжительности двигательной деятельности

@2)хронометраж с расчетом продолжительности динамического компонента в режиме дня

@3)непрямая калориметрия

@4)хронометражно-табличный метод расчета суточных энергозатрат

@5)выполнение функциональных проб с нагрузкой

+++01110*5*1***

Распределение школьников на медицинские группы физического воспитания осуществляется с учетом

@1)пола

@2)состояния здоровья

@3)физической подготовленности

@4)желания учащегося или его родителей

@5)штатного расписания преподавателей физкультуры

+++01100*5*1***

Комплектование специальной медицинской группы осуществляется с учетом

@1)возраста

@2)пола

@3)клинического диагноза

@4)физической работоспособности

@5)степени развития физических показателей

@6)успеваемости по физической культуре

+++101100*6*1***

Перевод учащегося из специальной медицинской группы в подготовительную осуществляется на основании

@1)течения основного заболевания

@2)результатов выполнения нормативов физической подготовленности

@3)результатов функциональных проб

@4)желания ребенка или его родителей

@5)успеваемости по физической культуре

+++10100*5*1***

К основным принципам закаливания относятся

@1)учет состояния здоровья и степени закаленности

@2)постепенность

@3)систематичность

@4)комплексность

@5)кондиционирование воздуха

@6)малая трудоемкость организации

@7)доступность

+++1111000*7*1***

Абсолютными противопоказаниями к проведению водного закаливания являются

@1)частые простудные заболевания

@2)острые воспалительные процессы

@3)хронические воспалительные заболевания почек

@4)пороки сердца в стадии субкомпенсации

@5)реконвалесценции после простудных заболеваний

+++01110*5*1***

Определить степень закаленности организма позволяет

@1)исследование теплоощущения

@2)исследование сосудистой реакции на охлаждение

@3)исследование термоассиметрии

@4)исследование средневзвешенной температуры кожи

@5)изучение заболеваемости

@6)изучение заболеваемости простудными заболеваниями

@7)исследование иммунологической резистентности

+++1111011*7*1***

Гигиеническими принципами организации физического воспитания являются

@1)наличие оптимального двигательного режима с учетом кинезофилии

@2)дифференцированное применение форм и средств физического воспитания

@3)систематичность занятий, постепенность увеличения нагрузки и комплексное использование средств и форм воспитания

@4)создание благоприятных условий проведения занятий

@5)государственный характер

@6)массовый характер

+++111100*6*1***

Проявлениями гиподинамии у детей и подростков являются

@1)снижение количества локомоций

@2)снижение функциональных возможностей органов и систем

@3)снижение резистентности организма

@4)изменение качественного состава локомоций

+++1110*4*1***

К мерам профилактики травматизма во время занятий по физической культуре относятся

@1)соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся

@2)правильная организация разминки во время занятия

@3)подбор оборудования в соответствии с морфо-функциональными особенностями учащихся

@4)исправность оборудования

@5)создание оптимальных санитарно-гигиенических условий

@6)обеспечение учащихся спортивной одеждой и обувью

@7)проведение инструктажа по технике безопасности

+++1111111*7*1***

Наиболее эффективными путями повышения двигательной активности детей в условиях детских дошкольных учреждений являются

@1)включение дополнительного физкультурного занятия в зале

@2)активизация двигательной активности на прогулках

@3)проведение физкультурного занятия на открытом воздухе

@4)организация дополнительных занятий с тренерами

на хозрасчетной основе

+++0110*4*1***

Основными направлениями работы по повышению двигательной активности школьников являются

@1)создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным

@2)повышение эффективности уроков физкультуры

@3)использование малых форм занятий в режиме учебного дня

@4)изменение режима питания и профилактика переедания

@5)активное привлечение школьников в профессиональный спорт

+++11100*5*1***

К программным формам трудового воспитания, обучения и профессионального образования относятся

@1)трудовое, политехническое обучение

@2)инициативные формы труда детей и подростков

@3)обязательный общественно полезный, производительный труд в течение учебного года

@4)профессиональная подготовка учащихся 8-11-х классов

@5)профессиональное образование подростков

@6)организованный общественно полезный, производительный труд во время летних каникул

+++101110*6*1***

Основными частями функциональной системы трудовой деятельности подростка являются

@1)афферентный синтез

@2)принятие решения и основная часть

@3)принятие решения и формирование акцептора результата действия

@4)стимулы

@5)поведенческая деятельность и ее результат

@6)метаболические сдвиги в организме

@7)сигнализация о внутренних потребностях

+++1011110*7*1***

Несовершенными компонентами афферентного синтеза функциональной системы трудовой деятельности у детей и подростков являются

@1)доминирующая мотивация

@2)память

@3)обстановочная афферентация

@4)пусковая афферентация

+++1110*4*1***

У детей и подростков трудно формируется акцептор результатов действия, так как

@1)у них имеется четкое представление о результатах труда

@2)у них не имеется четкого представления о результатах труда

@3)они не могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда

@4)они могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда

@5)они не выполняют указания педагога

@6)они имеют недостаточный уровень развития ключевых профессионально-значимых функций

+++011000*6*1***

Физиолого-гигиеническими принципами организации политехнического и производственного обучения в школе являются

@1)системность в организации и проведении трудового обучения

@2)соответствие характера трудовой деятельности закономерностям роста и развития детей и подростков

@3)соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей

@4)постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм

@5)постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее воздействие на организм

@6)рациональный режим трудового обучения

@7)благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности, безопасные для здоровья

+++1011011*7*1***

Принцип постепенного увеличения физических нагрузок и усложнения трудовых операций обеспечивается

@1)пониманием педагогами этого принципа

@2)правильным выбором материала, с которым работают школьники

@3)нормированием труда детей и подростков

@4)нормированием условий труда детей и подростков

@5)индивидуальным подходом к учащимся с отклонениями в состоянии здоровья

+++01101*5*1***

Задачами санитарного врача при осуществлении контроля за содержанием трудового обучения, воспитания учащихся являются

@1)выбор характера трудовой деятельности учащихся

@2)согласование характера трудовой деятельности учащихся (конкретные профессии, виды труда)

@3)согласование рабочих мест для прохождения производственной практики учащимися

@4)оценка документов по соответствию характера и условий труда подростков санитарно-гигиеническим нормам

@5)оценка документов по соответствию характера труда состоянию здоровья

+++01101*5*1***

Гигиеническими требованиями к организации уроков труда в средней школе являются

@1)плотность урока 60-80%

@2)плотность урока 80-90%

@3)число основных операций - 1-2

@4)число основных операций - 3-5

@5)преобладание статического компонента

@6)преобладание динамического компонента

+++100101*6*1***

К мерам профилактики травматизма во время трудового обучения детей и подростков относятся

@1)соответствие характера и организации трудовой деятельности возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся

@2)подбор оборудования и инструментария в соответствии с морфо-функциональными особенностями учащихся

@3)создание оптимальных санитарно-гигиенических условий

@4)обеспечение учащихся спецодеждой и средствами индивидуальной защиты

@5)оформление уголков по технике безопасности

@6)проведение инструктажа по технике безопасности

+++111111*6*1***

Анализ хронометража урока труда позволяет определить следующие показатели

@1) продолжительность урока и его составных частей

@2)число операций, их продолжительность и чередование

@3)физиологическую " цену" урока

@4)норму выработки

+++1100*4*1***

Инструментарий для трудового и политехнического обучения детей и подростков нормируется

@1)по размеру

@2)по окраске

@3)по массе

@4)по конструкции

@5)в соответствии с антропометрическими особенностями учащихся

@6)в соответствии с физическими возможностями учащихся

+++101011*6*1***

Основными группами профессионально значимых функций и качеств являются

@1)координационные свойства

@2)двигательные (моторные) свойства

@3)свойства памяти

@4)сенсорные свойства

@5)индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности

@6)аттенционно-мнемические свойства

@7)характерологические и личностные свойства

+++0101111*7*1***

Задачами санитарного врача в области профориентации являются

@1)изучение потребности предприятий в профессиональных кадрах и условий труда на них

@2)составление санитарных характеристик профессий, по которым осуществляется подготовка

@3)контроль за соблюдением законодательства по охране труда при решении вопросов профориентации

@4)контроль за проведением врачебной профессиональной консультации

@5)контроль за условиями, режимом профессиональной подготовки учащихся ПТУ

@6)санитарно-просветительная работа среди учащихся, родителей и педагогов по вопросам профориентации

+++011101*6*1***

В профессиональной ориентации подростков выделяются следующие аспекты

@1)информация и агитация

@2)медицинский

@3)клинический

@4)профилактический

@5)психофизиологический

@6)физиолого-гигиенический

+++110011*6*1***

Основные этапы разработки психофизиологического портрета профессии для определения профессиональной пригодности

@1)составление профессиограммы и выделение ключевых функций

@2)составление психофизиологического портрета профессии

@3)изучение уровня развития ключевых функций у подростков

@4)подбор методик для изучения функций и изучение ключевых функций у высокоуспешных профессионалов и лиц другой профессии

@5)отбор функций, прошедших проверку

@6)анализ успешности освоения подростками профессии

@7)разработка способов тренировки ключевых функций

+++1111111*7*1***