Берёзовый лес.

За берёзой показался шелковистый берёзовый кустарник, тёмно – зелёный.

Место тут степное, глухое. Везде буйно заросла земля, а тут непролазная, по пояс трава. По пояс выросли и цветы. От них – белых, синих, розовых, красных – рябит в глазах. Все поляны залиты ими, такими красивыми, что только в берёзовых лесах растут.

(По И. Бунину)

Следить за тем, чтобы звуки [с] и [з] не смешивались в произношении. Звуки [с] и [з] произносить длительно.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

[С] – [З]

Упражнение № 19. Выучить стихотворение.

Лиса живёт в густо лесу.

Все знают хитрую лису,

А про её проказы

Есть сказки и рассказы.

Следить за тем, чтобы звуки [с] и [з] не смешивались в произношении. Звуки [с] и [з] произносить длительно.

Читать стихотворение выразительно и чётко.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

[С] – [З]

Упражнение № 20. Выучить стихотворение.

Как-то летом в знойный день

Папа – гриб залез на пень,

Из коры он сделал лейку

И полил свою семейку,

Чтоб быстрей грибы росли,

Вылезали из земли.

Следить за тем, чтобы звуки [с] и [з] не смешивались в произношении. Звуки [с] и [з] произносить длительно.

Читать стихотворение выразительно и чётко.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

[С] – [З]

Упражнение № 21. Выучить стихотворение.

По полям, по взгорьям,

По степным раздольям

Лихо мчатся скакуны

Из далёкой стороны.

На них всадники сидят,

Сабли острые горят!

(И. Лямин)

Следить за тем, чтобы звуки [с] и [з] не смешивались в произношении. Звуки [с] и [з] произносить длительно.

Читать стихотворение выразительно и чётко.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

[С] – [З]

Упражнение № 22. Выучить стихотворение.

Лёня спрашивает Петю:

- Как плести для рыбы сети?

- Много дырок надо взять,

Все их нитками связать.

(В. Бирюков)

Следить за тем, чтобы звуки [с] и [з] не смешивались в произношении. Звуки [с] и [з] произносить длительно.

Читать стихотворение выразительно и чётко.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

[С] – [З]

Упражнение № 23. Выучить стихотворение.

Летит оса! Гудит оса!

Оса – гроза! Оса – слеза!

А чья слеза?

Моя слеза.

(А. Кондратьев)

Следить за тем, чтобы звуки [с] и [з] не смешивались в произношении. Звуки [с] и [з] произносить длительно.

Читать стихотворение выразительно и чётко.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

[С] – [З]

Упражнение № 24. Выучить стихотворение.

Зайка, заинька косой,

Что ж ты бегаешь босой?

Подожди меня в лесу –

Я ботинки принесу.

(И. Кузьмин)

Следить за тем, чтобы звуки [с] и [з] не смешивались в произношении. Звуки [с] и [з] произносить длительно.

Читать стихотворение выразительно и чётко.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

[С] – [З]

Упражнение № 25. Выучить стихотворение.

Знать бы, зачем залилась спозаранку

В зарослях в зелени крошка – зарянка?

Знать бы, зачем, заглядевшись в зенит,

Звонко и весело зяблик звенит?

Знать бы, зачем зашуршала змея?

Знать бы, зачем зеленеет земля?

Знать бы…

(В. Лунин)

Следить за тем, чтобы звуки [с] и [з] не смешивались в произношении. Звуки [с] и [з] произносить длительно.

Читать стихотворение выразительно и чётко.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

[С] – [З]

Упражнение № 26. Выучить стихотворение.