Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Образования. Образовательные технологии Формы и методы образовательных технологий Технологии систематизации и визуализированной презентации
|
|
| Образовательные технологии | Формы и методы образовательных технологий |
| Технологии систематизации и визуализированной презентации знаний | Лекция-визуализация, составление списка литературы по теме, заполнение таблиц-схем, подготовка рефератов, работа со схемами, чертежами, технологическими картами, составление опорных сигналов, систематизация литературы по теме, аннотирование литературы, программируемый опрос с конструированным ответом, критериально-оценочное тестирование. |
| Информационные и коммуникационные технологии | Программированное обучение, интерактивный диалог, компьютерная визуализация учебной информации, компьютерное моделирование, дистанционное обучение, обучающие программы (адаптивные, линейные, разветвленные), телеконференции, мультимедийные технологии; демонстрации, сопрягаемые с компьютером; электронное тестирование, программированный тестовый контроль знаний. |
| Технологии развивающего обучения | Проблемная лекция, лекция-дискуссия, анализ конкретных нестандартных ситуаций, критический анализ учебно-профессиональных текстов, |
Окончание табл. 23
| Образовательные технологии | Формы и методы образовательных технологий |
| метод проектов, мозговой штурм, выполнение творческих курсовых или дипломных проектов, тренинги развития и креативности, инновационное обучение, диагностирующий семинар-тренинг, развивающая диагностика. | |
| Технологии контекстного обучения | Лекция-беседа, супервизорское консультирование, упражнения на тренажерах, работа по заполнению производственно-технологической документации, кооперативное обучение, разработка рацпредложения, интегрированное обучение, стажировка, попутное (событийное) научение, деловые имитационные игры, анализ конкретных производственных ситуаций. |
| Технологии саморегулируемого учения | Рефлексивные лекции, диалоговые методики, метод case-study, позиционные дискуссии, метод направляющих текстов, метод проектов, анализ профессионально-педагогических ситуаций. |
| Технологии со-циально-профес-сионального воспитания | Лекции-беседы, организационно-мыслительные игры, проектирование корпоративной культуры, рефлексия групповых процессов, метод поведенческого тренинга, метод эмпатического присоединения, рефлексивно-инновационный семинар, ролевые игры. |
Реализация этих технологий в профессионально-образовательном процессе возможна при соблюдении следующих условий:
– мотивационное обеспечение субъектов педагогической деятельности и учение, основанное на реализации их личностных функций в этом процессе;
– наличие четкой и диагностически заданной цели образования, т.е. измеримого представления об ожидаемом результате;
– представление учебного материала в виде системы познавательных и практических задач, ситуаций, заданий, проектов, упражнений и др.;
– указание способов взаимодействия субъектов профессионально-образовательного процесса;
– обозначение границ правилосообразной (алгоритмической) и творческой деятельности педагогов, допустимого отклонения от правил;
– обеспечение открытости обучения профессиональному будущему, направленность на его предвосхищение.