С – Л – Н – И – Е – С – Г – И – И – Ц – Р – А – Ь

- Постарайтесь установить закономерность, которая позволит вам их этих букв выделить названия птицы и зверя и определить слова, с которыми мы сегодня познакомимся на уроке. Какие это слова?

Дети: Эти слова – снегирь и лисица.

Учитель: Как вы определили это слова?

Дети: Мысленно зачеркнули каждую вторую букву, получили слово снегирь, а зачеркнутые буквы составили слово лисица.

Постепенно задания усложняются. Например:

На доске прикреплены картинки, на которых изображены объекты в следующей последовательности:

Учитель: Сегодня мы познакомимся со словами, в котором есть буква Е. Его вы должны назвать сами. Выделите первую букву в названии каждого изображенного на картинке предмета. Соедините буквы между собой в том, порядке, в котором изображены предметы на картинках. Какое слово получилось?

Дети: Получилось слово ученик.

Задание может быть другим:

Учитель: Внимательно посмотрите на картинки.

- Поставьте картинки в обратном порядке и из первых букв названий животных составьте новое слово с непроверяемым написанием.

Дети: Зебра, антилопа, ягуар, цапля.

Учитель: Какое это слово?

Это слово – заяц.

Можно предложить детям такое задание:

На картинка изображены животные: заяц, мышь, кот. Под каждой картинкой – соответствующие ей слово – схема.

Задание: вписать в пустые клетки названия животных. С помощью найденного шифра отгадать новее слово

Учитель: Какое слово было зашифровано?

Дети: Было зашифровано слово язык.

Широко используются задания на установление закономерностей расположении букв:

Учитель: Вы сможете определить слово из «Словарика», если расположите прямоугольники по количеству точек рядом с каждым из них

В

- Какое это слово?

Дети: искомое слово – медведь.

Постепенно количество конкретных указаний учителя, помогающих учащимся определить искомое слово, уменьшается, вплоть до полного исключения.

Учитель: Вы сможете назвать новое слово, если найдете прямоугольник с его первой буквой и самостоятельно установите последовательность соединения остальных букв искомого слова:

Это закономерность на увеличение.

- Какое слов вы прочитали и каким образом вы его осуществили?

Дети: Мы прочитали слово учитель. Начали с прямоугольника, который выделен ярче, чем другие. Он самый маленький. Далее искали прямоугольники более высокие и соединяли буквы, которые под ними написаны.

Это закономерность на уменьшение.

Учитель: Чтобы прочитать это слово, надо ориентироваться на прямоугольники – от самого большого к самому маленькому. Например:

Дети: Искомое слово – барабан.

По мере выработки умения выполнять задания с ограниченным количеством указаний учитель вводит в учебный процесс упражнения, предусматривающие полное их отсутствие. Например:

Учитель: Внимательно посмотрите на данную запись и назовите два слова из «Словарика», с которым мы познакомились на уроке.

.......