Урок словарной работы

«Дни недели»

Учитель. Посмотрите на эмблему нашего урока (совушка). Вспомните, что мы сегодня будем изучать.

Дети. Сегодня мы познакомимся с новыми словами.

У. Сегодня мы будем путешествовать по графствам, где правят Лексика, Этимология, Орфография. Покажите эти графства на карте.

Что изучают в лексике?

Д. Лексическое значение слова.

У. Что изучают в этимологии?

Д. Историю и происхождение слов.

У. Что изучают в орфографии?

Д. Правописание слов.

У. Я вам предложу загадки, а вы отгадайте, какие слова мы будем учить.

· В книге шесть листов простых, а седьмой – золотой.

· Есть семь братьев: годами равные, именами разные.

- О ком или о чем так сказано?

Д. Это дни недели.

У. Запишем тему сегодняшнего урока – «дни недели».

Итак, сегодня мы будем говорить л днях недели, узнаем историю их названий, научимся писать эти слова. Но прежде чем графини Лексика, Орфография и Этимология разрешат вам войти в свои графства, они хотели бы испытать вас. Ответьте, что обозначает слово неделя?

Д. Все дни, их семь.

У. Правильно, это семь дней от понедельника до воскресенья. А какова история этого слова, мы узнаем из справки, которую приготовила нам графиня Этимология.

Слово неделя есть во всех славянских языках: украинском, болгарском, польском. Это слово образовалось от слов не делати и обозначало в древнерусском языке день отдыха, воскресенье. Постепенно слово неделя стало обозначать семь дней - от понедельника до воскресенья.

- Графини нас пропустили, но хотели бы услышать, как вы по порядку называете все семь дней недели.

Д. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

У. Первый день - понедельник. Кто из вас отгадает, почему день так назван?

Д. Не знаем.

У. Помочь нам может Этимология.

Понедельник - слово общеславянское. Когда-то началом недели считали воскресенье. А воскресенье у славян называлось неделя. И первый день недели - воскресенье - стали называть понедельник.

- Запишем в тетрадях слова неделя, понедельник.

Думаю, что значение слова вторник и историю этого слова мы определим быстрее. Какое слово русского языка оно напоминает?

Д. Второй - это же второй день недели!

У. Посмотрим, верно ли наше предположение.

Вторник – это слово пришло в наш язык из старославянского. Обозначает второй день после воскресенья. Оно близко по значению слову второй.

- Запишем в тетрадях - вторник.

Какой следующий день недели?

Д. Среда.

У. Определите значение.

Д. Середина, посредине.

У. Вновь обратимся за помощью к Этимологии.

Среда – слово заимствовано из старославянского языка. Обозначает середину, средний день недели.

- Прекрасно! Мы с вами уже хорошо чувствуем и понимаем язык, грамотно определяем значения слов и даже знаем их историю. Запишем слово среда.

Следующее слово - четверг. Сможем определить значение?

Д. Четвертый день недели.

У. Этимология подтверждает наше предположение.

Четверг – это слово общеславянское, означает четвертый день недели. Значение этого слова близко к значению слов четверо, четыре.

- Запишем и это слово в тетради.

Пятница – значение этого слова не является для вас тайной. Кто определит его значение?

Д. «Пять», «пятый день недели».

У. Пятница - это слово древнерусское. Пятый день назван пятницей по счету дней недели.

- Запишите это слово в тетрадь Суббота. История этого слова довольно необычна. Оно проделало длинный путь из языка в язык: из еврейского языка пришло в греческий, из греческого - в славянский, а оттуда - к нам в русский язык. В еврейском языке слово суббота читалось как шаббат, что значит «отдых, праздник». Евреи отдыхают в субботу. Из всех дней недели это единственное слово неславянского происхождения.

- Очень внимательно запишем слово, диктуя себе: суббота.

Итак, воскресенье. Какое слово русского языка напоминает вам это?

Д. Не знаем.

У. Нам поможет Этимология.

Воскресенье – это слово пришло в наш язык из старославянского. Образовалось от слова воскресить. Название этого праздничного дня связано с историей Иисуса Христа.

- Запишем слово в тетрадь.

А сейчас графини Лексика и Этимология предлагают нам игру в грамматические комплименты. Мы ведь любим, когда нам говорят хорошее. Вот и мы сейчас будем говорить хорошее словам: что они обозначают, их историю происхождения.

Неделя -? Понедельник -? Вторник -? Среда -? Четверг -? Пятница -? Суббота -? Воскресенье -?

Молодцы, мы порадовали графинь! Теперь очередь Орфографии. Запишите по памяти в тетради названия всех дней недели. А Орфография выберет лучшие работы.

В заключение графини предлагают решить этимологические задачи:

1. Какое слово является родственником словам неделя, понедельник!

2. Какие из дней недели названы по счету? (Вторник, среда, четверг, пятница)

3. Какое название дня недели - слово неславянского происхождения? (Суббота)

4. Какой день недели связан с древней историей? (Воскресенье.)

Урок подходит к концу, заканчивается наше путешествие. Думаю, что графини довольны вашей работой, они обязательно придут к нам в гости еще. Вы же выучите правописание названий дней недели.

ПРИЛОЖЕНИЕ 20

ПРИЛОЖЕНИЕ 21

Тема «Вокзал»

Мы пришли на вокзал (вок – зал)., купили билет (би – лет) в кассе (кас – са), прошли на платформу (плат – форма), сели в вагон (ва – гон).

Теперь мы пассажиры (пас – са – жи – ры). Вот перрон (пер – рон) остался позади.

Мы отправляемся в путешествие (пу – те – шест – вие) и говорим всем: «До свидания (до – сви – дан – ния)»! (9 слов для запоминания)

Тема «Зоопарк»

В понедельник (по – не – дель – ник) мы ходили в зоопарк (зо – о – парк).

Там мы видели много животных (жи – вот – ны – е): рыжию лисицу (ли – си – цу), бурого медведя (мед – ведь), медведицу (мед – ве – ди – ца) с медвежатами (мед – ве – жа – та).

Заяц (за – яц) смешно шевелил ушами.

А жираф (жи – раф) кивнул нам головой. (9 слов для запоминания)

Тема «Зима»

В городе (го – род) мороз (мо – роз). Дует сильный ветер (ве – тер). Птицы голодают. Ребята повесили на березу (бе – ре – за) кормушку и насыпали туда ягод (я – го – да) рябины (ря – би – на). Скоро (ско – ро) прилетели воробьи (во – ро – бьи) и синицы (си – ни – цы). Они весело (ве – се – ло) клевали корм.

Вдруг (вдруг) прилетели ворона (во – ро – на) с сорокой (со – ро – ка) Воробьи (во – ро – бей) и синицы (си – ни – ца) улетели, но быстро (быст – ро) вернулись.

Не нужно ссориться (ссо – ра), корма всем хватит!

(15 слов для запоминания)

Тема «Урок»

В классе (класс) тишина. Идет урок русского (рус – ско – го) языка (я – зык). Ученики (у – че – ни – ки) пишут в тетради слова, а гласные подчеркивают. У Вовы сломался карандаш (ка – ран – даш). Саша открыл пенал (пе – нал) и дал Вове запасной карандаш (ка – ран – даш).

Учительница (у – чи – тель – ни – ца) похвалила Сашу: «Ты поступил хорошо (хо – ро – шо), ты хороший (хо – ро – ший) товарищ (то – ва – рищ)».

(10 слов для запоминания)

Тема «Огород»

Мы приехали к бабушке в деревню (де – рев – ня). Она показала нам свой огород (о – го – род). Мы накопали картофеля (кар – то – фель), срезали кочан (ко – чан) капусты (ка – пус – та), вытащил пучок моркови (мор – ковь), нарвали огурцов (о – гу –рец) и помидоров (по – ми – дор). К обеду (о –бед) был вкусный борщ. А на ужин мы ели салат (са – лат) и пили компот (ком – пот) ассорти (ас – сор – ти). В нем были малина (ма – ли – на), смородина (смо – ро – ди – на), земляника (зем – ля – ни – ка), крыжовник (кры – жов – ник, через о) и яблоки (яб – ло – ки).

(17 слов для запоминания)

Тема «Москва»

В субботу (суб – бо – та) ребята (ре – бя – та) были в центре Москвы (Мос – ква). Они гуляли на главной площади столицы (сто – ли – ца). Это красивейшее место Москва (Мос – ква). Называется Красная площадь (Крас – на – я пло – щадь).

(6 слов для запоминания)

ПРИЛОЖЕНИЕ 22

Таблица 1

Этапы опытно – экспериментальной работы

ПРИЛОЖЕНИЕ 23

Таблица 2

Результаты диагностики «Словарная работа»

ПРИЛОЖЕНИЕ 24

Таблица 3

Результаты диагностики «Осложненное списывание»

ПРИЛОЖЕНИЕ 25

Таблица 4

Уровень развития орфографической зоркости на этапе констатирующего эксперимента

ПРИЛОЖЕНИЕ 26

Таблица 5

Результаты диагностики «Словарный диктант»

ПРИЛОЖЕНИЕ 27

Таблица 6

Результаты диагностики «Списывание деформированного текста»

ПРИЛОЖЕНИЕ 28

Таблица 7

Уровень орфографической зоркости на этапе контрольного эксперимента

ПРИЛОЖЕНИЕ 29

Таблица 8

Итоги констатирующего и контрольного эксперимента