О з а б в т е р а д к

....

- Какие это слова? Как вы их нашли?

Дети: Сегодня мы познакомились со словами завтрак и обед.

.......

З А В Т Р А К

О Б Е Д

....

- Чтобы их определить, надо вначале соединить буквы, у которых точки стоят вверху. Затем соединить буквы, у которых точки стоят внизу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Учитель: Назовите слова, с которыми мы познакомимся на уроке. Они зашифрованы с помощью чисел.

Первое слово: 3, 1, 11, 6, 12, 13, 1

Второе слово: 3, 1, 5, 13, 4, 7, 10, 9, 8

Каждому числу соответствует определенная буква:

- Какие это слова?

Дети: Искомые слова – капуста и картофель.

Пример задания с частичными указаниями учителя:

Учитель: Внимательно посмотрите на данный шрифт и ключ к нему:

2 – 3, 1 – 6, 2 – 7, 1 – 6, 1 – 4, 1 – 3.

Разгадав ключ шифра, вы сможете назвать слово, с которым мы познакомимся на уроке.

Дети: искомое слово – солома.

Пример задания с расшифровкой кода:

Учитель: Сегодня мы познакомимся с двумя новыми словами. Вы сможете назвать их, если успешно справитесь с кодом. Какие это слова?

Код:

Зашифрованные слова:

Дети: Искомое слово – квартира и комната.

На доске дана следующая запись:

Каша)

16 3 7 19 (?)

Учитель: Определите способ кодирования слова каша.

С его помощью вы найдете новое слово из «Словарика», с которым мы познакомимся на уроке.

Дети: В первом ряду записаны числа 12, 1, 26, 1 и слово каша. Каждое число обозначает порядковый номер букв в алфавите: 12 соответствует букве К, 1 – букве А, 26 – букве Ш. Значит, числа второго ряда обозначают буквы О, В, Е, С. Получилось слово овес.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Учитель: Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки в данной цепочке, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.

П Б Т Х Ш Р Е З

Ф К Е С Ч Щ Ц А

Дети: Искомое слово – береза.

Поиск предназначенного для ознакомления слова, связанный с работой по фонетике и повторениемизученного учебного материала, осуществляется на основе точных установок учителя.

Например, учитель на доске помещает цепочку букв:

Ж Ц Щ

О Г Ч Р О Д

Ш О Й

Учитель: Внимательно посмотрите на это изображение. Мысленно зачеркните непарные согласные по твердости – мягкости, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке. Какое это слово?

Дети: Это слово огород.

Закрепить лингвистические знания можно, дав такое задание:

Ученик: Чтобы узнать слово, с которым мы познакомимся на уроке, вам надо выполнить несколько заданий, связанным с нахождением его букв.

Первая буква задуманного слова является согласной в последнем слоге слова комната.

Вторая буква – согласная, два раза встречающаяся в слове квартира.

Третья буква – непроверяемая безударная гласная в слове завтрак.

Четвертая буква обозначает первый непарный звонкий твердый согласный звук в корне слова малина.

С пятой буквы начинается второй слог в слове овес.

Шестая буква является окончанием в слове солома.

Седьмая буква обозначает всегда звонкий мягкий согласный, который есть в слове урожай.

Какое слов мы составили?

Дети: Мы составили слово трамвай.

Знакомство с новым словом можно закрепить фонетические знания. Например:

Учитель: Зачеркните в этой фигуре буквы, обозначающие непарные мягкие согласные звуки, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.

- Какое слово вы составили?

Дети: Мы составили слово решить.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Прочитайте написанные на доске слова: выд…вить, охр…нять, б…лезнь, кр…ситель, зн…чение, умн…жать, аб…жур, сл…мался, л…скает.

Соедините первые буквы слов, в корне которых пишется гласная а, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.

Дети: Искомое слово – вокзал.

Для дальнейшего развития основных свойств внимания, оперативной памяти задания такого типа постепенно усложняются за счет плавного увеличения количества ориентиров при поиске искомого слова. Например:

Учитель: Напишите словосочетания: скалистая местность, пожарная служба, морская глубина, вагонная дверь, облачная погода, багряная рябина, окаменелая почва, далекая деревня, дорогое украшение, акварельная краска.

Соедините первые буквы прилагательных женского рода, в корне которых пишется безударная гласная а, и вы узнаете новее слово из «Словарика».

Дети: Искомое слово – свобода.

Учитель: Слово, с которым мы познакомимся на уроке, вы назовете, если правильно выполните задания по определению букв искомого слова.

Первая буква искомого слова является согласная третьего слога в слове солома.

Вторая буква является непроверяемой безударной гласной в слове песок.

Третья буква обозначает парный глухой мягкий согласный в слове вернуть.

Четвертая буква является последней в корне слова север.

Пятая буква – это окончание в слове яблоко.

Дети: Искомое слово – метро.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Учитель: Посмотрите на изображаемый квадрат и на шифр к нему:

Шифр:

16 (1 – я буква) З6 (2 – я буква)

14 (3 – я буква) 21 (4 – я буква)

40 (5 – я буква) 27 (6 – я буква)

- Если вы определите, какое математическое действие надо осуществить с цифрами квадрата букв, и правильно произведете необходимые вычисления, то узнаете новее слово из «Словарика», с которым мы познакомимся на уроке. Какие это могут быть действия?

Дети: Вычитание, сложение, деление, умножение?

Учитель: С помощью какого действия вы узнали буквы слова?

Дети: С помощью умножения.

Учитель: Какое это слово?

Дети: искомое слово – кивать.

В случае затруднения учитель может сам дать подсказку: «Это умножение».

Пример задания для использования первичных знаний по геометрии и развития зрительной памяти:

Учитель: Внимательно посмотрите на фигуры, изображенные на доске, и на буквы в каждой из них. Постарайтесь запомнить фигуры и находящиеся в них буквы.

После предъявления в течение 50 – 60 секунд фигуры убирают.

Затем учитель показывает те же самые фигуры, но уже без букв в той последовательности, в какой расположены буквы в слове. Ученики должны вспомнить, какие буквы находились в геометрических фигурах, и составить искомое слово.

Порядок показа фигур: треугольник, круг, ромб, многоугольник, квадрат, прямоугольник

Дети: Искомое слово – гореть.