Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Методики исследования
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агенство по образованию
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель практики СПО Декан факультета
________________________ ___________________________
«___» ____________ 201___г. «___» _______________201___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 050703.65
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ
Квалификация – преподаватель дошкольной педагогики
И психологии, социальный педагог
Нормативная трудоёмкость дисциплины
| Виды практики | Семестр | Недель |
| Практика «Первые дни ребёнка в школе» | 3 курс 5 семестр |
Петрозаводск 2008
1. Цели учебной практики «Первые дни ребенка в школе»
Обеспечение углубления профессиональной компетенции студентов в области преемственности
современного дошкольного и начального образования в аспекте готовности
старшего дошкольника к новым условиям школьного обучения.
2. Задачи учебной практики «Первые дни ребенка в школе»
познакомить студентов с особенностями организации условий обучения первоклассников в первые дни школьного обучения (в школах разного
вида);
углубить знания студентов' в области целей, содержания, средств и методов обучения детей в первом классе начальной школы;
Обеспечить овладение студентами умениями анализа готовности детей к школе и адаптации к новым условиям школьного обучения;
способствовать развитию у студентов умений анализа состояния педагогической практики в аспекте преемственности детского сада и школы.
В результате прохождения производственной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
Особенности современной системы начального образования;
Особенности организации условий обучения первоклассников в первые дни школьного обучения);
Цели, содержание, средства и методы обучения детей в первом классе начальной школы;
Уметь
• Осуществлять диагностическую функцию, самостоятельно
подбирать методики диагностики готовности к школе и оценивать готовность детей к выполнению новых задач обучения, выявлять сильные и слабые стороны готовности ребенка к школе, определять причины неготовности к школе у отдельных детей.
• Осуществлять консультационную функцию, составляя на основе результатов диагностики рекомендации по оптимизации процесса
адаптации наблюдаемых первоклассников к школе;
• Реализовывать исследовательскую функцию в процессе вы-
явления, анализа и обобщения состояния педагогической практики в аспекте преемственности детского сада и школы.
Формы проведения производственной практики - лабораторная.
. Место и время проведения производственной практики – общеобразовательные школыг. Петрозаводска(средняя школа № 9. И.С.Фрадкова, гимназия №37, средняя школа №4).
Практика проводится на 3 курсе в 5 семестре, студенты выходят в закрепленные школы 1 раз в
неделю 6 раз в начале учебного года (сентябрь-октябрь) Время практики 1 н. 2 дня.
Структура и содержание учебной практики
| № № пп/п | Разделы (этапы) практики | Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля | ||||
| Проект-ная | Диаг-ности-ческая | Кон-сульта-тивно-просве-титель-ская | Научно-исследо-ватель-ская | Само-стоя-тель-ная | |||
| Подготовительный этап: Установочная конференция | Знакомство с планом практики. | ||||||
| Основной этап: Работа в образовательном учреждении: экскурсия по образовательному учреждению, беседа с руководителями о направлениях работы учреждения. Наблюдение уроков, выявление особенностей работы педагогов в первые недели учебы. Наблюдение за детьми на уроках. Беседы со специалистами начальной школы. Выявление особенностей работы с детьми. Выявление особенностей адаптации к школе детей 6-7 лет, определение физической, психологической (мотивационной, интеллектуальной, социальной) и специальной готовности детей к школе. Выявление мнения родителей о готовности и подготовке детей к школе. | Проверка дневника практики. промежуточных результатов исследования. Обсуждение результатов. | ||||||
| Заключительный этап: Подготовка документации. Оформление результатов исследования. Подготовка к выступлению на конференции Подготовка к итоговой конференции. Участие и выступление на итоговой конференции | Дневник практики (результаты наблюдений, беседы, экскурсии) Оформленные результаты исследования. Проект мероприятий с первоклассниками. Отчеты по практике. Отзывы специалистов о работе студентов Участие в конференции | ||||||
| ВСЕГО: 72 |
Примерный перечень заданий для самостоятельной работы:
1. Составьте диагностический альбом со стимульным материалом и бланками фиксации результатов
2. Проведите комплексное изучение готовности детей к школе (1 ребенок) напишите диагностическое заключение. Составьте характеристику на ребенка с позиции готовности к школе и особенностей протекания адаптации.
3. Разработайте проект мероприятий, направленный на оптимизацию адаптации первоклассника к школе
4. Пронаблюдайте и сделайте фотозапись 5 уроков. Проанализируйте готовность детей к решению поставленных задач, результативность деятельности детей, самостоятельность в выполнении заданий.
5. Понаблюдайте и проанализируйте деятельность, учителя и психолога в первые учебные дни., побеседуйте с учителем. Сделайте вывод об особенностях работы учителя, психолога и других специалистов в первые дни детей в школе.
6. Соберите необходимые материалы и оформите дневник практики.
7. Напишите отчет по практике. Подготовьтесь к итоговой конференции (сообщение, наглядный материал).
Методики исследования
Тест «Мотивационная готовность»,