Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Пояснююча записка






Клас

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Біологія 6-9 класи

Затверджено Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України

наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України
від 06.06 2012 р. № 664 «Про затвердження навчальних програм
для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня»

ПОЯСНЮЮЧА ЗАПИСКА

Вступ. Календарно-тематичне планування розроблено згідно навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів.Біологія 6-9 класи, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України
від 06.06 2012 р. № 664 «Про затвердження навчальних програм
для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня» та відповідно до основних положень Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти і спрямована на реалізацію вимог освітньої галузі «Природознавство» та вимог до загальноосвітньої підготовки учнів з біології.

 

Навчання біології в основній школі спрямоване на реалізацію таких завдань:

засвоєння знань щодо ролі біологічної науки у формуванні сучасної наукової картини живої природи; методів пізнання живої природи; закономірностей живої природи; будови, життєдіяльності та ролі живих організмів;

формування уявлень про природу як систему, що розвивається; про людину як біосоціальну істоту;

формування емоційно-ціннісного ставлення до живої природи; готовності до оцінки наслідків діяльності людини щодо природного середовища, власного організму, здоров’я інших людей;

усвідомлення значення біології в житті людини і суспільства;

оволодіння уміннями застосовування біологічних знань для пояснення процесів та явищ живої природи, життєдіяльності власного організму; здійснення спостережень за живими організмами та станом власного організму; профілактики захворювань, травматизму, шкідливих звичок; використання приладів, інструментів; проведення простих біологічних досліджень; роботи з різними джерелами інформації;

розвиток пізнавальних інтересів, спрямованих на отримання нових знань про живу природу; інтелектуальних умінь та творчих здібностей.

Програма 7-го класу продовжує та розвиває функціональний та порівняльний підходи. У вступі вивчаються ознаки, які властиві усім тваринам і відрізняють їх від інших груп організмів. Зміст теми " Різноманітність тварин" передбачає огляд основних груп тварин. Особливістю є вивчення тільки визначальних ознак будови та біологічних особливостей основних груп тварин. Значну увагу приділено формуванню знань про пристосування організмів до середовищ існування. У темі «Процеси життєдіяльності тварин» розглядаються загальні закономірності функціонування тваринного організму, порівняльний аналіз будови тварин різних груп у взаємозв’язку з ускладненням їхніх функцій, як результат адаптації до середовищ існування. Ще однією особливістю програми 7-го класу є включення теми " Поведінка тварин".

Структурування навчального матеріалу у такий спосіб дозволить сформувати в учнів систему знань про особливості процесів життєдіяльності тваринного організму, різноманітність тварин та їхню роль у природі.

 

Клас

( 70 годин – 2 години на тиждень, із них 6 годин – резервних )

Дата Зміст навчального матеріалу Лабораторні досліди Завдання додому
    Вступ. (4 год.)    
    Тварина - живий організм Демонстрування: опудал, вологих препаратів, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин.    
    Основні відмінності тварин від рослин та грибів Демонстрування: опудал, вологих препаратів, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин.    
    Особливості живлення тварин.    
    Будова тварин: клітини, тканини, органи та системи органів.      
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів Учень/учениця: називає: називає: - середовища існування тварин; - прояви життєдіяльності тварин; - ознаки тваринної клітини; - тканини тварин; - органи тварин; - системи органів тварин та їх функції; описує: - будову тіла тварин; - відмінності тварин від рослин та грибів; характеризує: - живлення тварин; порівнює: - будову клітин тварин і рослин; - типи живлення: автотрофний і гетеротрофний; розпізнає: - клітини тварин; - тканини тварин; висловлює судження щодо значення зоологічних знань.
    Тема 1. Різноманітність тварин (26+1+3 год.)      
    Поняття про класифікацію тварин.    
    Різноманітність тварин.    
    Кишковопорожнинні. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування, різноманітність, роль у природі та значення в житті людини. Демонстрування вологих препаратів, зображень (у тому числі електронних) тварин    
    Кільчасті черви. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування, різноманітність, роль у природі та значення в житті людини. Лабораторне дослідження: Зовнішня будова та рух кільчастих червив (на прикладі дощового черв’яка або трубочника). Демонстрування вологих препаратів, колекцій зображень, натуральних об’єктів(у тому числі електронних) тварин    
    Узагальнення та систематизація знань по темах «Вступ. Кишковопорожнинні та Черви»    
    Членистоногі: Ракоподібні. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування, різноманітність, роль у природі та значення в житті людини. Демонстрування: вологих препаратів, колекцій, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин    
    Павукоподібні. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування, різноманітність, роль у природі та значення в житті людини. Демонстрування: колекцій, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин    
    Комахи. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування. Лабораторне дослідження: Виявлення ознак пристосованості комах до життя на суходолі. Демонстрування: колекцій, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин.    
    Комахи. Різноманітність, роль у природі та значення в житті людини Лабораторна робота №1: Вивчення представників різних рядів комах. Демонстрування: колекцій, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин    
    «Інструктаж з БЖД». Практична робота№1 Різноманітність членистоногих.    
    Молюски. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування. Лабораторне дослідження: Будова мушлі молюсків. Демонстрування: вологих препаратів, колекцій, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин    
    Молюски.Різноманітність, роль у природі та значення в житті людини    
    «Інструктаж з БЖД». Практична робота№2: Порівняння і визначення молюсків за будовою мушлі.    
    Паразитичні безхребетні тварини. Роль у природі та значення в житті людини.    
    Контрольна робота №1    
    «Інструктаж з БЖД». Хордові (загальна характеристика). Лабораторна робота №2. Особливості зовнішньої будови хребетних тварину зв’язку з їх пристосуванням до різних умов існування    
    «Інструктаж з БЖД». Екскурсія №1Різноманітність тварин свого краю.    
    Риби. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування. Демонстрування: вологих препаратів, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин    
    Риби.Різноманітність, роль у природі та значення в житті людини    
    Амфібії. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування, різноманітність, роль у природі та значення в житті людини. Демонстрування: вологих препаратів, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин    
    Рептилії.Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування, різноманітність, роль у природі та значення в житті людини. Демонстрування: вологих препаратів, колекцій зображень (у тому числі електронних) тварин    
    Птахи. Визначальні ознаки будови.    
    Птахи. біологічні особливості, середовища існування. Лабораторне дослідження: Будова яйця птахів.    
    Птахи. різноманітність, роль у природі та значення в житті людини    
    «Інструктаж з БЖД». Практична робот№3: Екологічні групи птахів.    
    Ссавці.. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості. Лабораторне дослідження: Зуби ссавців.    
    Ссавці, середовища існування .. Різноманітність, роль у природі.   Підготувати міні-проект
    Ссавці. Різноманітність, роль у природі та значення в житті людини. Міні-проект Тварини рекордсмени.    
    «Інструктаж з БЖД». Практична робота: 4. Особливості зовнішньої будови хребетних тварин у зв’язку з пристосуванням до різних умов існування.    
    Узагальнення та систематизація знань    
Учень/учениця: [на прикладі зазначених у змісті груп тварин] називає: - середовища існування тварин; - визначальні ознаки будови, які відрізняють тварин зазначених груп серед інших; - ознаки хордових тварин; - рідкісні види України та свого краю; наводить приклади: -тварин, які належать до зазначених груп; - видів тварин, поширених в Україні та своїй місцевості; - видів тварин, що є паразитами людини та переносниками збудників хвороб; - видів тварин, що завдають шкоди сільському господарству; - комах-запилювачів, одомашнених комах; розпізнає: - тварин на зображеннях, у колекціях; характеризує: - визначальні особливості способу життя, розмноження і розвитку тварин зазначених груп; - різноманітність тварин; - пристосування тварин до життя у воді; - особливості будови тварин, зумовлені пристосуванням до життя на суходолі; - пристосування тварин до польоту; - пристосування тварин до паразитичного способу життя; - роль тварин у екосистемах та значення в житті людини; визначає: - риси пристосованості тварин до середовища існування; застосовує знання: - про біологічні особливості паразитичних безхребетних для попередження зараження ними; робить висновок: - особливості будови організму тварин - результат пристосування до умов середовища існування.  
    Тема 2. Процеси життєдіяльності тварин (16+2год.)    
    Особливості обміну речовин гетеротрофного організму. Живлення і травлення. Різноманітність травних систем.    
    Дихання та газообмін у тварин. Органи дихання, їх різноманітність та функції. Значення процесів дихання для вивільнення енергії в клітині. Лабораторне дослідження Вивчення способів дихання тварин (на прикладі хребетних).      
    Транспорт речовин у тварин. Незамкнена та замкнена кровоносні системи. Кров, її основні функції.    
    «Інструктаж з БЖД». Практична робота№5. Порівняння будови кровоносної системи хребетних тварин    
    Виділення, його значення для організму. Форми виділення у тварин. Органи виділення тварин    
    Опора і рух. Види скелету. Значення опорно-рухової системи    
    «Інструктаж з БЖД». Практична робота№6. Порівняння будови скелетів хребетних тварин    
    Узагальнення та систематизація знань з теми    
    Два типи симетрії як відображення способу життя. Способи пересування тварин    
    Покриви тіла тварин, їх різноманітність та функції. Захист. Пристосування для активного захисту і нападу. Лабораторне дослідження: Вивчення особливостей покривів тіла тварин.    
    Подразливість як загальна властивість тварин. Лабораторне дослідження: Вивчення реакцій тварин різних груп у відповідь на подразнення.      
    Органи чуття їх значення. Нервова система, її значення і розвиток у різних тварин. Лабораторне дослідження: Вивчення органів чуття тварин.    
    «Інструктаж з БЖД». Практична робота№7. Порівняння будови головного мозку хребетних тварин    
    Поняття про регуляцію діяльності організму тварин    
    Розмноження та його значення. Форми розмноження тварин. Статеві клітини та запліднення   Підготувати міні-проект
    Розвиток тварин (з перетворенням та без перетворення). Міні-проект Турбота про потомство.    
    Загальне поняття про регенерацію у тварин. Періоди та тривалість життя тварин. Лабораторне дослідження: Визначення віку тварин (на прикладі двостулкових молюсків і кісткових риб).    
    Контрольна робота №2    
Учень/учениця: називає: - процеси життєдіяльності тварин: живлення, дихання, транспорт речовин, виділення, рух, подразливість, розмноження, ріст і розвиток; - органи травлення, дихання, кровообігу, виділення; - типи кровоносної системи; - види скелета; - типи симетрії тіла; - пристосування тварин для захисту та нападу; - органи чуття; - форми розмноження; - статеві клітини: - типи розвитку; описує: - способи живлення, травлення, дихання, виділення, прояву подразливості у тварин; характеризує: - різноманітність травної системи тварин; - транспорт речовин у тварин різних груп; - радіальну та двобічну симетрії тіла; - способи пересування тварин; - різноманітність покривів тіла тварин; - особливості нервової системи та органів чуття у різних груп тварин; - форми розмноження, запліднення тварин; - прямий та непрямий розвиток; пояснює: - значення живлення, дихання, транспорту речовин, виділення, розмноження, покривів тіла, нервової системи та органів чуття для організму; уміє визначати (за зображеннями, описом): - тип симетрії тіла тварин; - тип кровоносної системи; - тип і стадію розвитку тварин; - системи органів; - спільні ознаки та відмінності в будові систем органів та окремих органів; порівнює і зіставляє: - органи і системи органів у різних груп тварин; - прояви життєдіяльності у різних груп тварин; пояснює відповідними прикладами: - взаємозв’язок життєдіяльності і будови організму тварин; робить висновок: - ускладнення будови організму тварин пов’язане з ускладненням функцій.
    Тема 3. Поведінка тварин(10 год.)    
    Поведінка тварин у природі та методи її вивчення    
    Стратегії поведінки. Інстинкт. Біологічне значення інстинкту і научіння.    
    Структура поведінкового акту.    
    Типи поведінкових реакцій.   Підготувати міні-проект
    Видова схильність до деяких форм поведінки. Міні-проект Чому мігрують тварини.    
    Суспільна поведінка тварин.    
    Територіальна поведінка.    
    «Інструктаж з БЖД» Практична робота№8: Визначення направленості поведінкових актів тварин (за відеоматеріалами)    
    Еволюція поведінки тварин, її пристосувальне значення.    
    Узагальнення та систематизація знань з теми    
Учень/учениця: називає: - методи вивчення поведінки тварин; - форми поведінки тварин; - типи поведінкових реакцій тварин; - стратегії поведінки тварин; наводить приклади: - проявів поведінки у тварин; - способів орієнтування тварин, використання ехолокації; характеризує: - біологічне значення інстинкту та научіння; - роль стимулу в поведінкових реакціях; - вроджене і набуте в індивідуальному розвитку поведінки; пояснює: - зміни поведінки тварин з часом; - циклічні зміни поведінки; - роль минулого досвіду і научання у поведінці; - ритуалізацію поведінки; - принципи соціальної поведінки; - групову поведінку; - принципи територіальної поведінки; спостерігає та описує: - прояви подразливості у різних груп тварин; - поведінку тварин; розпізнає: направленість поведінкових актів; робить висновок про пристосувальне значення поведінки тварин.
    Тема 4. Організми і середовище існування(6год.)  
    Поняття про популяцію, екосистему та чинники середовища    
    Ланцюги живлення і потік енергії.      
    Взаємозв’язок анцюги живлення та потік енергії.організми.х рибз зовнішнього середовища компонентів екосистеми Співіснування організмів в угрупованнях. Вплив людини та її діяльності на організми. Екологічна етика.    
    «Інструктаж з БЖД». Екскурсія №2. Пристосованість рослин і тварин до сумісного життя в природному угрупованні    
    Основи охорони природи. Червона книга України.   Підготувати міні-проект
    Природоохоронні території. Міні-проект Заповідні території України.      
Учень/учениця: називає: - чинники середовища існування; - причини зменшення чисельності популяції; - заповідники й заповідні території України; наводить приклади: - пристосування тварин до впливу різних чинників середовища (температури, освітленості, вологи); - форм співіснування організмів в угрупованнях; - впливу людини на організми; описує: - передачу енергії в екосистемі; - роль організмів у кругообігу речовин (на прикладі кисню, вуглекислого газу, води) у природі і повернення хімічних елементів у середовище; характеризує: - взаємодію організмів між собою і середовищем життя; визначає: організми як продуценти, консументи, редуценти; висловлює судження щодо етичного ставлення до природи та охорони природи.
    Узагальнення. Подібність у будові та проявах життєдіяльності рослин, бактерій, грибів, тварин - свідчення єдності живої природи    
    Узагальнення та систематизація знань    
Учень/учениця: називає: - ознаки основних груп організмів (рослин, тварин, грибів, бактерій); порівнює: - будову і процеси життєдіяльності основних груп організмів (рослин, тварин, грибів, бактерій); розпізнає: - представників основних груп організмів на малюнках, фотографіях та за описом; робить висновок: - про єдність живої природи.
 
                 

 

 


Поделиться с друзьями:

mylektsii.su - Мои Лекции - 2015-2024 год. (0.007 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал