Урок 23. Тема: Рослина – живий організм

Тема: Рослина – живий організм. Фотосинтез як характерна особливість рослин.

Мета: сформувати поняття в учнів про рослину, як живий організмів, дати поняття про різноманітність форм рослинних організмів, характерні особливості рослин, розкрити поняття фотосинтез сформувати знання про умови сформування цього процесу; розвивати спостережливість, логічне мислення вміння робити висновки; виховувати відповідальність за навколишнього середовища.

Обладнання: таблиця «Будова рослини» схему малюнки рослин.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

Створення позитивного настрою на уроці

Люди – оптимісти досягають успіхів у житті. То ж давайте поставимось до уроку з оптимізмом.

Це нам допоможе подолати труднощі і перешкоди та досягти успіхів на сьогоднішньому уроці.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Не дивно, що людини, яка побачила яскраву квітку, піднімається настрій, з’являється бажання творити. Коли приміщення, в якому ми знаходилися, прикрашене квітами, збільшується працездатністьось яка дивовижна сила квітів.

Сьогодні ми повінстю поринемо в царство Рослини.

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу. (Розповідь вчителя з використанням наочності).

Вчитель: Царство Рослини представлене різноманітними формами живих організмів – від одноклітинних мікроскопічних рослин водоростей (показ цих рослин) до багатоклітинних гігантських дерев, які можуть мати стовбур за вдовж 10-12 м. (баобаб, секвоя) та досягти висоти 100-155 м. (еквівалент) також є кущі; трави (показ цих рослин)

Царство Рослин умовно поділяють на вищі і нижчі рослини

Запис схеми на дошці.

1) Робота з таблицею.

Учні розглядають таблицю «Будова рослини»

Вчитель дає визначення терміном: корінь, пагін, листок, брунька, квітка, вегетативні та генеративні органи рослин.

2) Робота із схемою (використання роздаткового матеріалу).

3) Вчитель. Учні давайте визначимо за допомогою схеми, які я вам роздала, ознаки живого притаманні рослинам

Вона росте, розмножується, відмирає……………………..

Вчитель: Найхарактернішою ознакою рослин є автотрофне живлення – здатність самостійно утворювати органічні речовини з неорганічних з використанням енергії сонця. Таке живлення забезпечує процес фотосинтезу. Фотосинтез – процес утворення зеленими рослинами органічних речовин з вуглекислого газу і води з допомогою світлової енергії, що поглинається хлорофілом. (Розгляд таблиці або малюнка в підручнику)

Хлорофіл- зелений пігмент рослин, за участі якого відбувається фотосинтез.

4) Фізкультхвилинка

5) Демонстрація досліду.

Дослід по визначенню вмісту хлорофілу у зелених листах рослин.

Попереднього підготувати до дослідження 2 листки:

1- звичайний

2- закритий від світла паперовою смужкою з надписом.

Обидва листки обробити спочатку окропом, а потім розчином спирту та розчином йоду.

Переконатись, що у листку який буд на світлі є крохмаль (органічна речовина), а у листку який був закритий немає.

Про що це свідчить? (Відповіді учнів)

Закріплення вивченого матеріалу.

Усне опитування

- Які органи рослин ви знаєте?

- На які групи поділяють царство рослини?

- Назвіть основні ознаки рослин

2) Вправа «Доповніть речення»

Найхарактернішою рисою рослин є їхня здатність до _______________.

Зелене забарвлення рослин зумовлене пігментом ________________.

Рослини перетворюють _____________________ енергію на енергію створених ними ________________ речовин.

За способом живлення рослин належить до _________________.

VI. Підсумок уроку.

1) Рефлексія

- Над якою темою працювали на уроці

- Який вид роботи найбільше сподобався?

- Що було важко виконати, чому?

- Які завдання давалися легко?

- Що б ви хотіли ще дізнатися про рослин?

2) Оцінювання учнів.

VII. Опрацювати відповідний текст підручника.

Підготувати повідомлення про експерименти англійського хіміка Дж. Прістлі.