Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Дихання рослин.






Аналіз досліду (Виконує учень).

У темне місце ставлять дві склянки: у першу наливають чисту воду з гілочкою елодеї, а в іншу – прозору вапновану воду. Склянки накривають одним ковпаком. Через 2-3 дні вапнована вода стає каламутною. Що означає, що рослина виділяє вуглекислий газ (СО2).

Вчитель: цей процес має назву дихання, він протилежний фотосинтезу. Під час дихання відбувається розпад органічних речовин до неорганічних, при цьому відбувається виділення енергії.

Вчитель: Що ж може примусити рослину зруйнувати синтезовані речовини, щоб отримати енергію?

Вправа «Викресли зайве».

Групи учнів отримають перелік можливих варіантів відповідей на поставлене запитання.

– Відсутність освітленості;

– Низька температура;

– Активний ріст;

– Великий вміст кисню в атмосферу;

– Пилове забруднення атмосфери;

– Хімічне забруднення атмосфери;

– Великий атмосферний тиск;

– Землетрус;

– Високий вміст води у ґрунті;

– Поганий настрій.

(Групи пропонують варіанти, відбувається обговорення кожного варіанту)

3. Випаровування або транспірація.

Аналіз досліду (Виконує учень)

Листок рослини, що утримувалась у звичайних умовах, помістили всередину склянки, яка закріплена на рівні листка за допомогою штативу. Склянка герметизована ватою. Через добу на стінках склянки помічено крапельки води.

(Учень пояснює дане явище)

Вчитель: Випаровування води – це процес виведення з рослин води у вигляді пари.

А як вода надходить в організм рослини?

(Відповідають учні)

Вчитель: Виведення надлишків води з рослини здійснюється через особливі утворення на нижній шкірці листка, які називаються продихи.

(Аналіз мікрофотографії №3 «Продихи»)

Вчитель: – Які фактори впливають на інтенсивність випаровування.

Виконання вправи «Обери вірний варіант» (робота з дидактичними картками);

– Температура навколишнього середовища;

– Інтенсивність вітру;

– Настрій рослини;

– Шум від руху автотранспорта;

– Концентрація кисню у повітрі;

– Зволоженість ґрунту;

– Концентрація вуглекислого газу;

– Вологість повітря;

– Пилове забруднення повітря;

– Інтенсивність освітлення.

Фізкультхвилинка

Ми втомились?

Саме час — дружно відпочить

І знайому фізхвилинку

В гості запросити.

Ми писали, ми трудились

Наші пальчики втомились

А щоб далі нам писати,

Треба пальці розім'яти.

Руки вгору потягніть

І до сонця підстрибніть!

Всі присядем, встанем враз,

Знов чекає праця нас.

V. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.

1. Виконання вправи «Визнач функцію» і колективне складання таблиці на дошці.

Дошка оформлена вертикальним рядом назв основних внутрішніх структур листка:

- Кутикула;

- Верхня шкірка;

- Стовпчасті клітини;

- Губчасті клітини;

- Судини;

- Продихи;

- Ситоподібні трубки;

- Міжклітинники;

- Механічна тканина;

- Нижня шкірка.

(Учні розфарбовують відповідні структури у запропоновані кольори).

2. Виконання вправи «Знаєш будову – з’ясуй функцію».

(Кожна група отримує перелік функцій до переліку раніше визначених структур внутрішньої будови).

Вчитель: Маючи уявлення про внутрішню будову листка, визначте і помістіть у відповідний рядок біля назви структури листка опис її функції.

(На дошці утворюється таблиця «Внутрішня будова і функції листка»)

Вчитель: Отже, внутрішня будова листка пристосована для здійснення фотосинтезу, дихання і випаровування води – основних функцій листка.

VІУзагальнення і систематизація знань учнів.

1. Поясніть значення назв груп, які є визначальними термінами нашого уроку.

2. Виконання вправи «Ми отримали знання про…»

(Учні дістають зі скриньки листочки з «очікуваннями» і відповідають згідно змісту записаного).

VІІ Пояснення домашнього завдання.

Вивчити§. Підготувати повідомлення про вплив забрудненого середовища на інтенсивність фізіологічних процесів рослинного організму.


Поделиться с друзьями:

mylektsii.su - Мои Лекции - 2015-2024 год. (0.009 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал