Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Цели и задачи изучения дисциплины. Кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой дошкольной педагогики и психологии Пермского государственного педагогического университета
|
|
УДК
ББК
Р е ц е н з е н т:
Кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой дошкольной педагогики и психологии Пермского государственного педагогического университета
Л.В. Коломийченко
Автор-составитель:
Старший преподаватель кафедры дошкольной
Педагогики и психологии Н.А. Зорина
| «Личностно-ориентированные образовательные технологии»: учеб.- метод. комплекс курса. для специальностей 032000 – «Специальная дошкольная педагогика и психология», 031800 – «Логопедия»/ авт.-сост. Н.А. Зорина; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2009. –с. |
Учебно-методический комплекс дисциплине «Личностно - ориентированные образовательные технологии» (ОПД.Р.3) составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и включает пояснительную записку, учебно-тематический план курса, рабочую программу, темы и планы семинарских занятий, содержание и формы текущего и итогового контроля за успеваемостью студентов, литературу по курсу, темы и содержание заданий к самостоятельной работе, методические рекомендации студенту.
Адресовано студентам дневного отделения, обучающимся по специальностям «Специальная дошкольная педагогика и психология», «Логопедия».
УДК
ББК
Печатается по решению учебно-методического совета
Пермского государственного педагогического университета
© Зорина Н.А. составление, 2009
© ГОУ ВПО «Пермский государственный
Педагогический университет», 2009
СОДЕРЖАНИЕ
| I. Рабочая программа дисциплины | |
| 1. Цели и задачи изучения дисциплины | |
| 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины | |
| 3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля | |
| 3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы | |
| 3.2.Распределение часов по темам и видам учебной работы | |
| 4. Содержание курса | |
| 5. Темы курсовых/контрольных работ/рефератов | |
| 6. Учебно-методическое обеспечение | |
| 6.1. Литература | |
| 6.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины | |
| 6.3 Методические указания студентам 6.4. Методические указания преподавателю 6.5. Задания к самостоятельной работе | |
| II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций |
I. Рабочая программа дисциплины
Цели и задачи изучения дисциплины
Дисциплина «Личностно-ориентированные образовательные технологии» ориентирована на углубление знаний студентов в области педагогики и подготовку к овладению дисциплинами предметного блока: «Специальная (коррекционная) дошкольная педагогика», «Логопедические технологии», «Методики преподавания». Учебный курс призван обеспечить готовность студентов к выполнению задач педагогической практики в образовательных учреждениях.
Цель курса: познакомить студентов с технологическим подходом в образовании, теоретическими основаниями, видами личностно-ориентированных образовательных технологий и возможностями их применения в образовательной практике; уточнить и обогатить знания в области общей педагогики.
Задачи курса:
– формирование представлений о технологическом подходе в образовании, сущности, назначении и видах педагогических технологий;
-формирование представлений о теоретических основаниях, видах и содержании личностно-ориентированных образовательных технологий
– уточнить и обогатить знания студентов об организации и управления образовательным процессом на основе использования личностно-ориентированных образовательных технологий;
– совершенствовать общеучебные умения и умение применять усвоенный учебный материал для решения педагогических задач и ситуаций;
– развивать интерес к педагогической профессии, аналитические, прогностические, гностические умения.
– способствовать овладению умениями применения знаний из области психологии, педагогики при изучении содержании курса.