Заняття 10

тема. У БаБУсі на поДвір’ї

програмовий зміст: навчати дітей розпізнавати тварин за голосом, наслі- дувати їх, правильно називати тварин та їх дитинчат; закріплювати знання дітей про те, чим харчуються свійські тварини; розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, уміння слухати, логічне мислення; виховувати любов до тварин, бажання за ними доглядати.

Словник: активізувати вживання іменників: кішка, собака, корова, коза, свиня, кошенята, цуценята, телята, козенята, поросята; дієслів: гуляє, бігає, грається, їсть, лежить, стоїть.

матеріал: клубочки різного кольору, картинки із зображенням тварин та їх дитинчат, картинки із зображенням житла тварин, їжа для тварин.

Хід заняття

— Подивіться, діти, які чудові клубочки я сьогодні знайшла. Якого вони ко- льору? Як ви думаєте, хто б міг гратися цими клубочками? (Міркування дітей.)

— Ой, один клубочок покотився на подвір’я. Підемо за ним. Подивіться, він покотився на бабусине подвір’я. Хто є у неї на

подвір’ї?

(Діти називають тварин.)

— До кого прикотився клубочок? (До котика.)

— Котик який? (Пухнастий, рудий, маленький.)

— Що він робить? (Бігає, вмивається, спить, ходить, співає пісеньку) Яку?

— Подивіться, що роблять інші тварини?

(Діти розглядають сюжетні картинки і розповідають, що роблять тварини.)

— Хто зображений на картинці? Що є у вашої тварини? (Називають час- тини тіла.) Як рухається тварина?

Дидактична гра «хто в будиночку живе?»

мета: впізнавати тварин за голосами.

Діти підходять до будиночків і питають: «Хто, хто в будиночку живе?»

Чути запис голосів тварин. Діти називають тварину за її голосом. Потім за картинками визначають тварину та її дитинчат: кішка і кошенята, собака та цуценята, корова і телята, коза та козенята, свиня і поросята.

Наші тварини зголодніли, але не пам’ятають, як потрібно попросити їсти.

— Як просить їсти корівка?

— А кішка? А собака? А коза?

(Діти наслідують голоси тварин. Запропонувати дітям наслідувати спочатку до- рослих тварин, а потім їхніх дитинчат. Так вони будуть відпрацьовувати інтонацій- ну виразність мовлення.)

— А тепер давайте почастуємо їх обідом. Але що робити? Вся їжа лежить у купі.

— Кого і чим ми будемо частувати?

(Корівку нагодуємо травою, кішці наллємо молока тощо.)

підсумок

— Тварини поїли і дякують діткам. Яких тварин ми зустріли у бабусі на подвір’ї? Які тварини вам найбільше сподобалися? Чому? (Відповіді дітей.)