Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
II. Реализация обучающих целей и задач урока
|
|
Анализ образовательного потенциала отдельной темы урока
Класс: 5
Учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира
Тема урока: Древняя Спарта
Параграф: § 31
I. Определение целевого компонента урока
По окончании изучения темы урока (+ выполнения домашнего задания) учащиеся должны:
| Обучающие цели урока | Знать местоположение и природные условия Лаконии и Мессении; знать особенности государственного устройства Древней Спарты (VI в. до н.э.); понимать особенности образа жизни, воспитания и основных занятий населения в Спарте. владеть понятиями «спартанцы», «илоты», «лаконичная речь»; уметь работать с исторической картой. |
| Развивающие цели урока | Владеть мыслительными операциями: сравнения (при выполнении задания на сравнение государственного устройства Спарты и Афин (изучались на предыдущем уроке)); анализа (должны уметь объяснять причины сурового воспитания детей в Спарте); Предполагается также развитие наблюдательности (при работе с картой и иллюстрациями); внимания (при слежении за ходом урока, ответах на вопросы учителя); воли и памяти (при подготовке д/з) устной и письменной речи (в ходе работы на уроке и выполнения д/з) |
| Воспитательные цели урока | У учащихся продолжается закрепление представлений о гуманизме (при обсуждении правил воспитания детей в Спарте, отношения спартанских воинов к побежденным, военнопленным и т.д.); о патриотизме (при рассмотрении примеров патриотизма жителями Спарты;) о демократизме (при сравнении государственного устройства Афин и Спарты); Продолжается эстетическое воспитание учащихся посредством рассмотрения обычаев, традиций, поведения древних спартанцев. |
II. Реализация обучающих целей и задач урока
В ходе урока осуществляется работа с историческими фактами. К ним относятся:
| События | Явления | Процессы |
| 1. Завоевание северными греческими племенами Лаконии, возникновение Спарты 2. VI в. до н.э. – становление Спарты одним из могущественных полисов Греции | 1.Война (как основное занятие древних спартанцев) | Нет |
В ходе урока проводится работа над формированиемспециальных предметно-исторических знаний:
1) формирование исторических представлений:
ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ ДВИЖЕНИИ:
| Переселение северных греческих племен Балканского полуострова на полуостров Пелопоннес, захват спартанцами Лаконии и Мессении, порабощение ими местного населения, превращение его в илотов; государственное управление в Древней Спарте; спартанское воспитание; военизация всех сфер общественной жизни. |
ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ ВРЕМЕНИ (ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ):
| о конкретном времени | VI до н.э. | |
| об основных категориях исторического времени | Категория «до нашей эры» | |
| о процессах исторического времени | длительность | В данной теме нет. |
| последовательность | Завоевание Лаконии, Мессении, превращение Спарты в один из могущественных полисов Греции | |
| синхронность | VI в. до н.э. является периодом могущества не только Спарты, но и Афин (что учащимся уже известно с предыдущих уроков) |
ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ (ЛОКАЛЬНЫЕ):
| Южная Греция, река Еврот, Лакония, Спарта, Мессения, Аттика, Афины |
2) работа с терминами (понятиями):
| Понятие | Характеристика понятия | |
| По содержанию | По степени общности исторического понятия | |
| Илоты | Соц.-полит. | Частноисторическое |
| Спартанцы | Соц.-полит. | Частноисторическое |
| Лаконичная речь | Ист.-культ. | Социологическое |
| Совет Старейшин | Полит. | Общеисторическое |
| Народное собрание | Полит. | Общеисторическое |
| Царь | Соц.-полит. | Общеисторическое |