Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Средства обучения
|
|
1. нематериальные – устное слово учителя и учеников (ответы на вопросы)
2. материальные
а) печатно-словесные – А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира Учеб. Для 5 кл. общеобразоват. Учреждений. – М. 2014.
б) наглядные:
· изобразительная наглядность (иллюстрации в учебнике и иллюстрации, подготовленные учителем);
· условно-графическая наглядность (записи на доске и в тетрадях, таблица, карты на доске и в учебнике (карта на доске «Древняя Греция», карта в учебнике на с. 111 «Древняя Греция»).
Методы и приёмы обучения
1. Методы организации УПД
| Методы и приёмы обучения | Репродуктивные (Р) или проблемно-поисковые (Пр-п) | Под руководителем учителя (ПРУ) или самостоятельно (с/ст) |
| Монологические методы и приемы: - рассказ: *вводный *художественный - повествование *образное - характеристика *сравнительная *обобщающая - объяснение | Р Р Р Р Р Р | ПРУ ПРУ ПРУ ПРУ ПРУ ПРУ |
| Диалогические методы и приёмы: Беседа * вводная * аналитическая | Пр-п Р/ Пр-п | ПРУ ПРУ |
| Наглядные методы и приёмы: - работа с изобразительной наглядностью * иллюстрации учебника * иллюстрации подготовленные учителем - работа с условно-графической наглядностью * историческая карта *сравнительная таблица *ведение записей в тетради *ведение записей на доске | Р Р Пр-п Пр-п Р Р | ПРУ/ с/ст ПРУ/ с/ст ПРУ ПРУ с/ст ПРУ |
| Печатно-словесные методы и приемы: Работа с учебным текстом - объяснительное чтение *выборочное объяснительное чтение | Р/Пр-п | ПРУ |
2. Методы мотивации и стимулирования УПД
Методы и приёмы формирования познавательного интереса:
На уроке использовались: приём – четкая, логическая, образная речь учителя; приём – создание ситуации нравственного переживания; приём- создание ситуации удивления; приём – создание ситуации занимательности; приём – реализация принципа связи истории с современностью (Подробнее см. стр. 12).
Методы и приёмы стимулирования чувств долга, ответственности:
- метод поощрения – проверка домашнего задания (один ученик у доски разгадывает кроссворд + фронтальный опрос + 3 ученика письменно работают с карточками), а также выставление высоких оценок за активную работу и хорошие ответы на уроке;
- метод предъявления требований (разъяснение значимости изучаемой темы, создание рабочей атмосферы на уроке).
3. Методы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля
- устный контроль – ответ одного ученика у доски, а затем фронтальный устный опрос на этапе актуализации;
- письменный контроль – работа 3 учеников с карточками;
- тест по теме урока (программированный контроль).