Математика 1 сынып

21-інші сабақ. кү ні_______________

Тақ ырыбы: Пысық тау.

Мақ саты:

1. Математикалық ө рнек жә не оның мә ні туралы тү сініктерін қ алыптастыру; таң балардың кө мегімен ө рнектер жазуды ү йрету;

2. Ө з бетінше жұ мыс істей алу дағ дыларын дамыту;

3. Ұ йымшылдық қ а, достық қ арым-қ атынас жасауғ а тә рбиелеу.

Сабақ тың ә діс-тә сілдері: сұ рақ -жауап, ой туғ ызу, ойын тү рлерін пайдалану

Пә н аралық байланыс: ең бекке баулу, қ оршағ ан ортамен

Кө некіліктер жә не ТҚ Ж: интерактивті тақ та, геометриялық фигуралар топтамасы

Қ олданылатын технологиялар: ойын технологиясы

Сабақ тың типы: жаң а сабақ

Сабақ тың ө ту ә дісі

Сабақ тың жоспары:

І. Ұ йымдастыру кезең і. Психологиялық дайындық.

ІІ. Тірек білімдерін жетілдіру.

ІІІ. Сергіту сә ті.

V. Жаң а сабақ. Оқ улық жә не дә птермен жұ мыс.

ІV. Сергіту сә ті.

V. Бекіту. Ө тілген материалмен жұ мыс.

VІ. Сабақ ты қ орыту.

Сабақ тың барысы:

І. Ұ йымдастыру кезең і.

- Қ ұ шақ жайып қ ыр жатыр,

Ал ұ йқ ың нан тұ р батыр.

Ертеменен оянар

Кө птеу болса кімда ақ ыл.

ІІ. Тірек білімдерін жетілдіру.

Ауызша есептеуге сандар қ атарын шығ арып алуғ а берілген жаттығ улар мен ойындарды («Эстафета», «Пойыз қ ұ растырамыз», «Сандар қ атары бойымен бір-біріне қ арама-қ арсы жү гіру», «Санды тап», т.б.), арналғ ан тапсырмаларды енгізуге болады.

ІІІ. Жаң а сабақ.

ü Мұ ғ алім тақ тағ а бір оқ ушыны шақ ырып: Мен неше оқ ушыны шақ ырдым? деп сұ райды.

ü Содан кейін тағ ы 2 баланы шақ ырады: Мен тағ ы неше оқ ушыны шақ ырдым?

ü Тақ тының алдында барлығ ы неше оқ ушы тұ р?

ü 3 саны қ алай шық ты?

ü Математикалық ө рнекті жаз.

Содан кейін мұ ғ алім бір оқ ушыдан орнына отыруын сұ райды: «Неше оқ ушы болып еді? Нешеуі отырды? Нешеуі қ алды? 2 саны қ алай қ алды? Математикалық ө рнекті жаз».

Бұ л сабақ та мұ ғ алім оқ ушылардың белгілі бір амалдарғ а сә йкес математикалық ө рнектер қ ұ руы бойынша жұ мыстарын ұ йымдастырады. «Саматта 2 кә мпит болды, оғ ан тағ ы бір кә мпит берді» деген сияқ ты тапсырмалырды ұ сынуғ а болады. Мұ ғ алім санау материалдыры кө мегімен ө рнектер қ ұ растыруды, содан кейін ө рнек бойынша нақ ты жағ дайларды ойластыруды ұ сынады. Алдынғ ы жазуларды оқ ығ аннан кейін мұ ғ алім оқ ушылардың сө здік қ орына «ө рнек», «ө рнектің мә ні» деген терминдерді енгізеді. Оқ и алатын оқ ушылар оқ улық тан оны оқ уына болады.

ІІІ.Сергіту сә ті.

Бір дегенде, бірден Екі – отырып, тұ рдым, Ү ш деп қ олды жайдым,

Жылдам-жылдам жү рем. Ал қ имылда, қ ұ рбым. Шалқ ып жатыр айдын.

Енжарлық ты бойдан Шымырлық тың шың ы - Қ ұ лаш сермеп жү зіп,

Алыстадым мү лдем. Спортты, сен, сү йгін. Кө ң ілденіп қ алдым.

Оқ улық пен жұ мыс.

№1 тапсырманы орындау кезінде оқ ушылар суретке талдау жасайды жә не ә р суретке сә йкес ө рнекті табады. Оқ ушылар тапсырманы ө здерінің жауаптарын тү сіндіре отырып орындайды. Мысалы: «ү штен екіні азайтамыз» дген ө рнекке «ү ш кө белек қ онып отырды, екеуі ұ шып кетті» деген сурет сә йкес келеді.

Дә птермен жұ мыс.

№1 тапсырма бойынша ө рнектерді оқ ып, олардың мә нін табады, оғ ан сурет ойластырады. Суреттің орнына ү шбұ рыш, дө ң гелек, шаршы қ олдана алады.

Қ ол жаттығ у.

Бір, екі, ү ш деп жұ майық, Оң ғ а, солғ а иейік,

Қ алсын ептеп тың айып. Жұ дырық қ ып тү йейік.

Саусақ тарым салалы, Биші, кү йші болуғ а,

Ө нерпазғ а лайық. Тұ р саусағ ым тіленіп.

Оқ улық тағ ы №2 тапсырма дә птерге орындалады. Оқ ушылар берілген сандар мен таң балардан (доптарда) ө рнектер қ ұ растыруғ а арналғ ан жаттығ умен бірінші рет кездеседі. Балалар ә ртү рлі нұ сқ ауларын қ ұ расыруы мү мкін. Мысалы, 1+1=2, 2+1=3, 3-1=2, 3-2=1, 2-1=1.

№3 тапсырманы ө з беттерінше орындауларына болады. №4 тапсырмада берілген ү лгі бойынша геометриялық фигураларды тү сті қ арындашпен бастырады. Тапсырмаларды орындай отырып балалар ө здерінің ә рекеттерін тү сіндірулеріне болады. Мысалы, кесіндіні кө к тү спен бастыру керек, бұ л жерде екі кесінді бар, т.б.

V. Қ ортындылау.