Түрі: аралас сабақ.Әдісі: сұрақ-жауап, талдау, іздену.Көрнекілігі: суреттер.

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ қ а ә зірлік. «Алақ ан» жаттығ уы.

Кө ршілерің е бұ рылып, алақ андарың ды біріктіріп, жү ректерің нің жылуын берің дер

Кү нге қ олдарың ды созың дар. Кү ннің жомарт сә улелері ананың нә зік алақ анындай аялайды, сипалайды, жылытады. Сиқ ырлы кү н барлық ө кпе мен мұ ң ды ерітіп жібереді. Жү регімізді жылу мен махаббатқ а толтырады.

Барлығ ы: Кү н жарығ ын алақ анғ а салам, Жү регіме басып ұ стай қ аламын.

Ізгі ә рі нә зік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағ ым.

- Міне, жү регіміздегі осындай жылумен сабағ ымызды бастаймыз.

ІІ. Ү й тапсырмасын сұ рау: Ә ң гімеде автор қ ай кезең дегі оқ иғ аны баяндайды? «Қ ансонар» дегенді қ алай тү сінесің? Ел басындағ ы ауыртпалық ты ә ң гімедегі қ ай сө здерден аң ғ аруғ а болады? Бала ә кесі мен шешесіне қ андай мінездеме берді? Ә ң гімеден ашаршылық тың белгілерін танытатын қ андай сө здерді кездестірдің? (Жыртығ ын жамау, киімім бү тін болса; шай дейтін шай да жоқ; Талдың кептірген бү ршігі, жасыл шө птің қ урағ ан жапырағ ы сық ылдыларғ а...; қ ара қ азанғ а қ ұ ры суды қ ұ йып қ айнатып отырғ алы талай заман болды)

ІІІ. Ү й тапсырмасын пысық тау: Ә ң гіме неліктен «Алғ ашқ ы кө мек» деп аталғ ан? Ең бектің ең алғ ашқ ы қ асиетін бала қ алай сезінді? «Қ ансонар» сө зінің мағ ынасын таптың ба?

ІҮ. Мақ сат қ ою кезең і: 1.Сабақ тың мақ сатын, тақ ырыбын хабарлау. 2.Жаң а сабақ қ а даярлық. Балалар, Ұ лы Отан соғ ысы қ ай жылдары болды? (1941-945). Ол жайлы не білеміз?

Ү. Жаң а сабақ: 1. Қ азақ халқ ының басынан ө ткен ауыр кезең дердің бірі – Ұ лы Отан соғ ысы жылдары. Бұ л соғ ысқ а Қ азақ станнан бір жарым миллион адам қ атысты. Оның 602932 адамы соғ ыс кезінде қ аза тапты. Қ аншама бала жетімдіктен, ашаршылық тан зардап шекті. Соның бірі – Сайын Мұ ратбековтың «Жусан иісі» ә ң гімесіндегі Аян тағ дырымен танысамыз.

2. Оқ улық пен жұ мыс. 3. Ә ң гімеде қ ай кездегі оқ иғ а баяндалады? Қ аралы қ ағ аз алғ ан Аян не істеді? Аянмен қ оштасқ ан кезде достарының кө ң іл кү йі қ андай болды? Ә ң гіме неліктен «Жусан иісі» деп аталғ ан? 4. Мына ү лгі бойынша қ ора ішін сипаттағ ан сө здерді дә птерің е жаз.

сары су іркілген

Қ ора іші тұ ншығ ардай қ апас, тымырсық

тастай қ араң ғ ы

Ү І.Тү сінгендерін тексеру: Ә ң гімені ө з ойың ша жалғ астыр. Аян бұ л кү ні қ айда болуы мү мкін?

Ү ІІ. Қ орыту. Ә ң гімеге жоспар жаз.

1. Аянның қ аралы қ ағ аз алуы. 2.Аянның ө ксігі. 3.Қ оштасу. 4.Жусанды тө беге оралу....

Ү ІІІ. Ү йге тапсырма: 1. тү сініп оқ у, Аянғ а хат жазу. 2. Бағ алау.

№ 36. Тақ ырыбы: Дегелең дегі жарылыс. Асқ ар Алтай.

Мақ саты: Оқ ушыларғ а Асқ ар Алтайдың «Дегелең дегі жарылыс» атты ә ң гімесі бойынша қ азақ тың басына тү скен Семей ө ң іріндегі ядролық жарылыс жайлы таныстыру, оқ ып, ө здігінен ізденіп жұ мыс істеуге баулу, байланыстырып сө йлеуге, ойын тұ жырымдай білу қ асиетін дамыту; қ ыйындық тан қ орық пайтын, елін қ орғ айтын, шыншыл азамат болуғ а тә рбиелеу.

Тү рі: аралас сабақ. Ә дісі: сұ рақ -жауап, талдау, іздену. Кө рнекілігі: суреттер, кесте.

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ қ а ә зірлік. Мен бү гін кө ң ілді келдім. Кә не, шең бер қ ұ райық, ө зіміздің жақ сы кө ң іл кү йімімізді бір- бірімізге берейік. Ө йткені кө ң іл кү йіміз жақ сы болса қ иындық тарды оң ай жең еміз ғ ой.

ІІ. Ү й тапсырмасын сұ рау: 1. Ә ң гімеде қ ай кездегі оқ иғ а баяндалады? Қ аралы қ ағ аз алғ ан Аян не істеді? Аянмен қ оштасқ ан кезде достарының кө ң іл кү йі қ андай болды? Ә ң гіме неліктен «Жусан иісі» деп аталғ ан?

ІІІ. Ү й тапсырмасын пысық тау: Аян бұ л кү ні қ айда болуы мү мкін? Сенің Аянғ а жазғ ан хатың ды оқ ышы? Осы оқ иғ ағ а сенің кө з қ арасың?

ІҮ. Мақ сат қ ою кезең і: 1.Сабақ тың мақ сатын, тақ ырыбын хабарлау. 2. Жаң а сабақ қ а даярлық. Балалар, сендер Семейдегі ядролық жарылыс туралы не естігендерің бар?

Ү. Жаң а сабақ: 1. Кіріспе.

Кең ес Одағ ы 1949 жылдан бастап қ ырық жылдай уақ ыт бойы Семей ө ң ірінде ядролық қ аруды сынақ тан ө ткізді. Бұ л сынақ тан 300 мың дай адам зардап шекті.

Ядролық жарылыс кезіндегі аласапыран оқ иғ алар белгілі жазушы Асқ ар Алтайдың «Дегелең дегі жарылыс» атты ә ң гімесінен білеміз. 2. Оқ улық пен жұ мыс. Оқ иғ аны тү сініп, жалғ астырып оқ у, тү сінгенін айту, теріп оқ у. 3. Сө здік жұ мыс. Қ ау шө п – қ алың шө п. Десте - десте – шалғ ымен шапқ анда шө птің жал-жал боп тү суі. Қ отару - ішіп қ ою. Сілесі қ ату – қ атты шаршау. Қ ұ лқ ын сә рі – таң жаң а атып келе жатқ ан кез. Қ озық а – арқ ардың қ озысы. Қ ұ лжа – арқ ардың еркегі. Жү регі лоблу – жү регі айну. Зә ресі ұ шу – қ орқ у, ү рейлену. Кө здің қ арығ уы – қ арашық қ уатының кемуі.

Ү І.Тү сінгендерін тексеру: Бұ л оқ иғ а қ ай кезде болғ ан деп ойлайсың? Балалар Қ ажымұ ратқ а неге қ ызығ а да қ арайтын еді? Қ ажымұ рат пен Айтуар Абыралы тауына не ү шін барды? Дегелең ү стінде жарылғ ан не нә рсе? (Ядролық бомба). Осы жарылыстың ә серінен Қ ажымұ рат қ андай жағ дайғ а душар болды?

Ү ІІ. Қ орыту. 1. Бү гін не жайлы ө ттік? Қ ажымұ рат пен Айтуардың орнында болсаң, жарылыс кезінде не істер едің? Ә ң гіменің қ ай жері сағ ан ерекше ә сер етті? 2.Мә тіннен ядролық жарылыс кезіндегі табиғ ат жағ дайы бейнеленген жерді тауып оқ ы. (Кенет табан астымыз солқ ете тү сті....). Қ ажымұ раттың кө зі кө рмей қ алғ ан тұ сын тауып оқ ы. 3. Бұ л ү зіндіні оқ ығ ан кезде қ андай ойда болдың? Сол ой – сезімің ді білдіріп Қ ажымұ ратқ а хат жаз. 4. Мә тіннің соң ғ ы бө лігін оқ ып, ә ң гімені ө з ойың мен аяқ та.

Ү ІІІ. Ү йге тапсырма: 1. тү сініп оқ у, хат жаз. 2. Бағ алау.

№ 37. Тақ ырыбы: Қ азына кө терген бала. Ә нуар Жапаров.

Мақ саты: Оқ ушыларғ а Ә нуар Жапаровтың «Қ азына кө терген бала» атты ә ң гімесі бойынша қ азақ тың аса кө рнекті геолог-ғ алымы ә рі қ оғ ам қ айраткері Қ аныш Сә тбаевтың ө мірімен таныстыру, оқ ып, ө здігінен ізденіп жұ мыс істеуге баулу, байланыстырып сө йлеуге, ойын тұ жырымдай білу қ асиетін дамыту; қ ыйындық тан қ орық пайтын, елін қ орғ айтын, ізденімпаз азамат болуғ а тә рбиелеу.

Тү рі: аралас сабақ. Ә дісі: сұ рақ -жауап, талдау, іздену. Кө рнекілігі: суреттер, кесте.

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ қ а ә зірлік.

Сабағ ымыз басталды, балаларғ а пайдалы.

Бә рін ұ ғ ып алың дар, ә р сө зге зер салың дар.

ІІ. Ү й тапсырмасын сұ рау: 1. Бұ л оқ иғ а қ ай кезде болғ ан деп ойлайсың? Балалар Қ ажымұ ратқ а неге қ ызығ а да қ арайтын еді? Қ ажымұ рат пен Айтуар Абыралы тауына не ү шін барды? Дегелең ү стінде жарылғ ан не нә рсе? (Ядролық бомба). Осы жарылыстың ә серінен Қ ажымұ рат қ андай жағ дайғ а душар болды?

ІІІ. Ү й тапсырмасын пысық тау: Қ ажымұ рат пен Айтуардың орнында болсаң, жарылыс кезінде не істер едің? Ә ң гіме сағ ан қ алай ә сер етті? Бұ л ү зіндіні оқ ығ ан кезде қ андай ойда болдың? Қ ажымұ ратқ а жазғ ан хатың жайлы не аитар едің? Ә ң гімені ө з ойың мен қ алай аяқ тар едің?

ІҮ. Мақ сат қ ою кезең і: 1.Сабақ тың мақ сатын, тақ ырыбын хабарлау. 2.Жаң а сабақ қ а даярлық. Қ аныш Сә тбаев туралы не білесің?

Ү. Жаң а сабақ: 1. Кіріспе.

Қ аныш Сә тбаев – қ азақ тың аса кө рнекті геолог-ғ алым ә рі қ оғ ам қ айраткері. Ол Жезқ азғ ан, Қ арағ анды, Алтай жер аймақ тарын ашқ ан.

Жазушы Ә нуар Жапаровтың тө мендегі «Қ азына кө терген бала»ә ң гімесін оқ ып, ғ алымның ө зіне тә н бір ерекшелігімен танысамыз. 2. Оқ улық пен жұ мыс. Мә тінді тү сініп, жалғ астырып оқ у. Ә р азат жолды жеке тү сіндіріп айту. Рө лге бө ліп оқ у. 3. Сө здік жұ мыс. Геолог – жер қ ұ рылысы мен қ абатын жә не ондағ ы пайдалы қ азбаларды табумен айналысатын ғ алым.

Ү І.Тү сінгендерін тексеру: 1. Ә ң гімедегі Қ аныш деп отырғ ан бала кім? Ол туралы не білесің? Балалар қ апшық тың ішінде не бар деп ойлады? Қ аныштың ұ стазы кім? Ол суретті кө ргенде қ андай ойда болды? 2. Қ аныш қ андай бала болғ анын мә тінге жә не кестеге сү йеніп жаз.

Ү ІІ. Қ орыту. Ә ң гіме неліктен«Қ азына кө терген бала» деп аталғ ан? Қ аныштың салғ ан суретін кө з алдың а елестету арқ ылы салып кө р.

Ү ІІІ. Ү йге тапсырма: 1. тү сініп оқ у, сурет салу. 2. Бағ алау.

№ 38. Тақ ырыбы: Мен не ү йрендім? Мазмұ ндама.( Мейрамгү л)

Мақ саты: Оқ ушылардың бір тоқ сан бойы алғ ан білімін тұ жырымдау, ой қ орытындысын жасау арқ ылы баланың ойын нақ тылау, ө здігінен ізденіп жұ мыс істеуге баулу, жазбаша байланыстырып сө йлеуге, жазбаша тілін қ алыптастыру, мә тіннің мазмұ нын, негізгі кезең дерін қ алдырмай жазуғ а ү йрету; логикалық ойлау қ абілетін, есте сақ тау, зейінін жетілдіру.

Ә дісі: сұ рақ -жауап, талдау, іздену. Кө рнекілігі: тест материалы, суреттер.

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ қ а ә зірлік.

Мен бү гін кө ң ілді келдім. Кә не, шең бер қ ұ райық, ө зіміздің жақ сы кө ң іл кү йімімізді бір- бірімізге берейік. Ө йткені кө ң іл кү йіміз жақ сы болса қ иындық тарды оң ай жең еміз ғ ой.

ІІ. Ү й тапсырмасын сұ рау: Ә ң гімедегі Қ аныш деп отырғ ан бала кім? Ол туралы не білесің? Балалар қ апшық тың ішінде не бар деп ойлады? Қ аныштың ұ стазы кім? Ол суретті кө ргенде қ андай ойда болды?