Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тема 3. Использование натуры в обучении детей старшей (выпускной) группы рисованию
|
|
План
1. Введение.
2. Специфика восприятия дошкольниками формы, величины, цвета предметов, их пространственного расположения.
3. Наблюдение натуры – важный метод обучения детей дошкольного возраста основам реалистического изображения предметов.
4. Особенности натуры для занятий рисованием.
5. Методика занятий с использованием натуры.
6. Практическая часть.
7. Выводы.
Литература
1. Казакова Р.Г. Рисованием с натуры – одно из средств умственного и эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 1983. - № 5.
2. Казакова Р.Г. Предметное рисование с натуры // Дошкольное воспитание. – 1974. - № 5.
3. Подготовительная к школе группа в детском саду / Под ред. М.В. Залужской. – М., 1972.
Рекомендации к выполнению практической части
В первой части проведите два контрольных занятия. На первом предложите детям нарисовать знакомую игрушку (рыбку, неваляшку, машинку и др.) по памяти. На втором занятии дайте им нарисовать тот же предмет, но с натуры. Пронаблюдайте, как часто дети смотрят на натуру, в какой части занятия, смотрят по своей инициативе или после напоминаний педагога. Анализ рисунков с двух занятий и результаты наблюдений зафиксируйте в таблицах 1 и 2.
Таблица 1
| Имя, фамилия ребенка | Признаки и детали предмета, включая цвет, форму, фактуру, количество | Количество признаков, изображенных детьми |
| Рисование по памяти | Рисование с натуры |
Таблица 2
| Имя, фамилия ребеенка | Количество обращений к натуре | Сравнительный анализ признаков предмета | ||||||
| В начале занятия | По ходу занятия | В конце занятия | ||||||
| Самостоятельно | По предложению воспитателя | Самостоятельно | По предложению воспитателя | Самостоятельно | По предложению воспитателя | Количество при знаоков, присущих предмету | Количество признаков, переданных ребенком | |
Во второй части проведите 5-6 занятий по обучению рисованию с натуры и проанализируйте их. Предусмотрите усложнение натуры, задач обучения и выбор соответствующих методов и приемов.
В третьей части проведите контрольное занятие с использованием раздаточной натуры и проанализируйте детские рисунки. Результаты занесите в таблицу 3.
Таблица 3
| Имя, фамилия ребенка | Количество признаков, изображенных детьми на контрольном занятии № 2 | Количество признаков, изображенных детьми на контрольном занятии № 3 | ||
| Количество признаков, присущих натуре | Количество признаков, переданных ребенком | Количество признаков, присущих натуре (название указывать у каждого ребенка) | Количество признаков, переданных ребенком | |
После рисования задайте детям вопрос: «Как надо рисовать предмет, чтобы он был похожим?». Ответы запишите, полученные данные проанализируйте.
Приложение
Таблицы с данными наблюдений; записи хода контрольного занятия № 3; ответы детей на контрольный вопрос; рисунки детей со всех занятий.
Дюкина