Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ІV. Графічні навички письма. Техніка письма. Культура оформлення письмових робіт
|
|
У 1 класі навичка письма формується одночасно з навичкою читання. Однак, у силу об’єктивних причин, здебільшого пов’язаних з психофізіологічними можливостями учнів, навичка письма відстає від навички читання. З тим, щоб певною мірою досягти синхронності розвитку цих важливих навичок, з боку вчителя повинен здійснюватись щоденний контроль та надаватись індивідуальна допомога кожному учню щодо становлення навичок письма.
Основними об’єктами контролю у 1 класі мають стати уміння, які викладені у програмі з навчання грамоти.
Контроль відбувається поточний та підсумковий.
Поточний контроль може бути у формі усного опитування (наприклад, пояснити відмінність, подібних за формою літер, розповісти правило посадки за партою) чи письмового виконання певного завдання (наприклад, поєднати великі літери з малими, списати з друкованих складів), а також у формі спостереження за процесом письма учня (наприклад, за поставою, рухом руки у рядку).
Щоденному контролю підлягає дотримання дітьми гігієнічних правил письма, формування уміння рухати руку впоперек і упродовж рядка, якість ведення зошита.
На уроках письма у 1 класі одночасно з графічною навичкою реалізується перше практичне ознайомлення з елементами орфографії та пунктуації, знання яких мають контролюватись протягом букварного періоду.
Підсумковий контроль умінь та навичок відбувається двічі на рік. У кінці І семестру пропонується списування речення (рукописного) з 3-4 слів, враховуючи прийменники (наприклад, У Олі квіти. На столі ваза) або двох словосполучень (наприклад, висока сосна, велике село). У кінці року пропонується друкований текст для списування, з 12-15 знайомих дітям слів (враховуючи прийменники). Наприклад: “Ранок. У хаті тихо. Сонце світить на диван. Там спить мій кіт.”
При перевірці тексту до уваги беруться такі чинники: пропорційність, нахил, поєднання літер, а також пропуск, заміна, перестановка букв, позначення на письмі початку та кінця речення.
Під час списування учнями тексту необхідно проконтролювати технічний бік письма за такою схемою:
| Прізвище учня | Сидить: рівно +, нерівно – | Тримає | Рухає руку вільно + скуто - | Гігієнічних правил дотрим. + не дотрим. – | |
| Ручку правильно + неправильно – | Зошит правильно + неправильно– | ||||
Перевірка швидкості письма у 1 класі не є обов’язковою. Орієнтовно вона може бути 10-15 зн./хв.
На кінець 1-го року навчання визначають рівні сформованості навичок письма за такими критеріями:
| Рівні | Критерії |
| Початковий | Пише всі букви. Списує слова складами. Гігієнічних правил письма учень дотримується тільки за вимоги вчителя. Часто порушує лінійність письма. Букви різні за розміром, замість рукописних літер пише друковані, окремі букви не поєднує, або поєднує неправильно. Під час списування робить більше 5 орфографічних помилок. |
| Середній | Списує односкладові слова. Техніка письма у стані становлення. Гігієнічних правил учень дотримується за допомогою вчителя. На письмі зустрічається “дзеркальність”, ламані елементи букв, зворотнє направлення письма літер, злите їх письмо, розтягнуті поєднання. Літери непропорційні. Робить не більше 4 орфографічних помилок. |
| Достатній | Рухи руки автоматизовані частково. Букви переважно пропорційні, з однаковим нахилом. Учень дотримується майже всіх типів поєднань літер, гігієнічних правил письма. Списує відразу 1-2 слова з першого прочитування. Робить 2-3 орфографічні помилки. |
| Високий | Переважають автоматизовані рухи руки. Письмо чітке (літери пропорційні, з однаковим нахилом, правильно поєднані). Дотримується переважно всіх гігієнічних правил письма. Списує відразу 2-3 слова з першого прочитування. Робить не більше однієї орфографічної помилки. |
Перевіряючи навички письма, у 2-4 класах необхідно брати до уваги формування графічних, технічних умінь та навичок, швидкість письма, а також ведення зошита. Швидкість письма перевіряється один раз наприкінці навчального року. Ведення зошита – чотири рази на рік (двічі у кожному семестрі). Результати всіх перевірок оцінюються відповідним балом. Для учнів 2 класу визначається тільки рівень (без балів).
Темп письма перевіряється шляхом списування з друкованого тексту, без будь-яких граматичних завдань. Текст підбирається доступний для розуміння учнями даного класу, без прямої мови, віршів тощо. Під час списування учнями тексту вчитель (асистент) спостерігає за дотриманням кожною дитиною гігієнічних правил і позначає у схемі. У схему заносяться й інші показники, які допоможуть точніше визначити рівень сформованості потрібних навичок письма (особливо для учнів 2 класу, де зустрічаються серйозні графічні помилки).
Схема для аналізу списування у 2-4 класах
| № п/п | Прізвище, ім’я учня | Кількість знаків за хв (букв, розділових знаків) | Пропорційність букв: так +, ні – | Поєднання: прав. +, неправ. – | Нахил букв: Однаковий +, неоднаковий – | Сидить: прав. +, неправ. – | Тримає ручку: прав. +, неправ. – | Тримає зошит: прав. +, неправ. – | Рух руки у рядку: вільний.+, скутий -. – |
Показники середньої швидкості письма по класах:
ІІ клас – 16–20 знаків за хвилину
ІІІ клас – 21–30 знаків за хвилину
ІV клас – 31–40 знаків за хвилину
Оцінювання культури оформлення письмових робіт здійснюється за такими параметрами: каліграфічний бік письма, охайність, оформлення письмової роботи відповідно її виду.
На кінець року у 2-4 класах оцінювання навичок письма відбувається за такими критеріями.
| Рівні | Бали | Критерії оцінювання |
| Початковий | Всі букви між собою поєднані. Рукописний текст читається, але важко. Письмо неякісне: дрібне (висота літер до 2, 5 мм) або велике (висота літер від 6 мм); широке чи стисле, окремі букви спотворені, наявні вичурні елементи, нечіткі поєднання букв. Гігієнічних правил дотримується тільки за спонуканням учителя. Дотримується окремих правил ведення зошита. | |
| Середній | Рукописний текст відносно читабельний. Техніка письма сформована, але не повністю (часто міняє положення руки). Букви у тексті переважно рівномірні. Окремі букви уподібнюються між собою за формою. Дотримується гігієнічних правил письма та відтворює правильні рухи руки у рядку частіше під контролем учителя, ніж самостійно. Письмові роботи виконуються з частими відступами від правил їх оформлення. | |
| Достатній | Техніка письма майже відпрацьована. Письмо відносно якісне (форма однієї й тієї ж букви у всьому тексті переважно однакова, зберігається безвідривність у всіх природних поєднаннях літер, не завжди акуратні елементи, які виходять за межі рядка). Гігієнічні правила старається виконувати. Рукописний текст читається. Темп письма достатній. Письмові роботи переважно виконуються акуратно, однак спостерігається незначні 2-3 відступи від правил оформлення робіт. | |
| Високий | Техніка письма відпрацьована. Письмо плавне. Рукописний текст легко читається. Темп письма задовольняє процес роботи на уроці. Учень постійно чи періодично, але самостійно контролює всі гігієнічні правила письма. самостійно вводить форми букв, типи поєднань, які не заважають легкому сприйманню написаного та не гальмують швидкість письма. Дотримується всіх правил ведення зошита. |