Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Значна частина фактів (умінь)визначає основну суть теми (вміння).
Рівень вмінь та навичок свідчить про вміння та навички учня застосовувати свої знання на практиці і діяти за виробленим в ньому алгоритмом, про швидкість (автоматизм) прийняття рішення.
Рівень самостійності виконання завдання свідчить про ступені допомоги учневі. Повне керівництво і контроль вчителя відповідає початковому рівню досягнень (1-3 бали), вчитель спрямовує дії учня, постійно контролюючи його (до 6 балів), учень діє в цілому самостійно, інколи звертаючись за допомогою до вчителя (до 9 балів), учень самостійно розв’язує ситуації, і володіє навичками самоконтролю (до 12 балів).
| Рівні навчальних досягнень | Бали | Критерії навчальних досягнень учнів | ||
| Теоретичні знання | Вміння та навички | рівень самостійності | ||
| Початковий | Учень має уявлення з визначеної проблеми, відповідає однослівно на запитання вчителя | Самозахист, викликаний фізіологічними інстинктами | Цілковите керівництво навчальною діяльністю учня з боку вчителя і повний контроль | |
| Учень має уявлення з визначеної проблеми, намагається відтворити окремі факти | Виконання окремих дій | Цілковите керівництво навчальною діяльністю учня з боку вчителя і повний контроль | ||
| Учень відтворює окремі факти, пов’язані між собою | Виконання окремих дій, пов’язаних між собою | повне керівництво вчителя і фрагментарний контроль | ||
| Середній | Учень знайомий з алгоритмом поведінки у НС, відтворює інформацію, що стосується одного кроку алгоритму | Виконання незначних дій, пов’язаних між собою, що відповідають одному кроку алгоритму | Постійна допомога вчителя при фрагментарному контролі вчителя | |
| 5 | Учень відтворює інформацію на 1-2 будь-яких кроків алгоритму | Виконання незначних дій, пов’язаних між собою, що стосуються двох будь-яких кроків алгоритму | Допомога при окремих (теоретичних та практичних) кроках учня | |
| 6 | Учень відтворює інформацію на 1-3 кроки алгоритму у будь-якому порядку | Виконання незначних дій у будь-якій послідовності по захисту та допомозі | Допомога при окремих (теоретичних або практичних) кроках | |
| Достатній | 7 | Учень відтворює інформацію на 1- 4 кроки алгоритму | Часткове виконання необхідних операцій за допомогою інструкції (правил) по захисту та допомозі, | Учень діє в цілому самостійно, часто звертаючись за допомогою до вчителя |
| Учень відтворює інформацію з теми повністю (5 кроків) для типових ситуацій | Часткове виконання необхідних операції у правильній послідовності по захисту та допомозі, | Учень діє в цілому самостійно, при потребі звертаючись за допомогою до вчителя, виявляє навики самоконтролю | ||
| Учень відтворює тему в цілому, свідоме приймає рішення | Повне послідовне виконання операції по захисту та допомозі, яке стосується одної теми | Учень діє в цілому самостійно, вміє знаходити інформацію із додаткових джерел, володіє навиками самоконтролю | ||
| Високий | Свідоме відтворення та розуміння теми в цілому, вміння переконувати у правильності свого вибору | Виконання вивчених операцій по захисту та допомозі, знання альтернативних (додаткових) способів захисту та допомоги | Учень за допомогою вчителя розв’язує нестандартну ситуацію, вміє свідомо користуватися правилами (нормами) безпеки | |
| Свідоме відтворення та розуміння теми в цілому, вміння аргументовано переконувати | Повне виконання вивчених операцій, вміння виконувати додаткові способи захисту та допомоги | Учень самостійно розв’язує нестандарту ситуацію за метою, визначену вчителем, самостійно аналізує її наслідки і свої дії | ||
| Свідоме відтворення та розуміння теми в цілому, вміння аргументовано переконувати | Вміння обирати безпечніший варіант розв’язання ситуації, брати на себе роль лідера (організатора) | Учень самостійно визначає мету своїх дій та інших з метою допомоги, захисту та самозахисту, знаходить альтернативні шляхи її розв’язання, обирає оптимальний, його обгрунтовує, оцінює тимчасові та довгострокові наслідки (збитки) обраного варіанту. |
Данная страница нарушает авторские права?