Ақпараттық технологияларды пайдаланудың педагогикалық әдістемелік негізінде қалыптастыру

Ақ параттық технологияларды пайдаланудың педагогикалық ә дістемелік негіздері қ алыптасу ү стінде. Оқ у процесінде оқ ытудың ақ параттық -коммуникациялық технологияларын тиімді пайдалану жә не қ олдану айтарлық тай оң тә жірибе беріп отыр. Атап айтсақ, оқ ушылардың ө з бетімен ізденісі, пә нге деген қ ызығ ушылығ ын арттырып, шығ армашылығ ын дамытуғ а, оқ у қ ызметінің мә дениетін қ алыптастыруғ а, дербес жұ мыстарын ұ йымдастыруғ а ерекше қ олайлы жағ дай туғ ызып отыр.
Білім – болашақ бағ дары, кез-келген оқ у орынның басты міндеттерінің бірі – жеке тұ лғ аның қ ұ зіреттілігін дамыту. Ақ параттық қ ұ зыреттілік – бұ л жеке тұ лғ аның ә ртү рлі ақ паратты қ абылдау, табу, сақ тау, оны жү зеге асыру жә не ақ параттық – коммуникациялық технологияның мү мкіндіктерін жан-жақ ты қ олдану қ абілеті. Ол – оқ у нә тижесінде ө згермелі жағ дайда мең герген білім, білік, дағ дыны тә жірибеде қ олдана алу қ абілеті болып табылатын жаң а сапа.

Білім – болашақ бағ дары, кез-келген оқ у орынның басты міндеттерінің бірі – жеке тұ лғ аның қ ұ зіреттілігін дамыту. Ақ параттық қ ұ зыреттілік – бұ л жеке тұ лғ аның ә ртү рлі ақ паратты қ абылдау, табу, сақ тау, оны жү зеге асыру жә не ақ параттық – коммуникациялық технологияның мү мкіндіктерін жан-жақ ты қ олдану қ абілеті. Ол – оқ у нә тижесінде ө згермелі жағ дайда мең герген білім, білік, дағ дыны тә жірибеде қ олдана алу қ абілеті болып табылатын жаң а сапа.
Білім беру жү йесін ақ параттандыру мен ақ параттық - коммуникациялық технологияны оқ у-тә рбие ү рдісінде пайдалану оқ ушының ө з мамандығ ына қ ызығ ушылығ ы мен мамандық сапасын арттырып, шығ армашылық шабытын шың дап, ғ ылыми кө зқ арасын қ алыптастырып, ең бек нарығ ындағ ы бә секеге қ абілетті мамандар даярлауда қ оғ амның даму жолдарын анық тайтыны сө зсіз.

АКТ-ны оқ у-тә рбие ү рдісінде қ олдану оқ ушының қ ызығ ушылығ ын арттырып, шығ армашылық шабытын шың дап, ғ ылыми кө зқ арасын қ алыптастырады. Ө з сабақ тарымда АКТ пайдалану арқ ылы оқ ушылардың жаң а ойларын, ә серлі идеяларын тартымды етіп кө рсететіндігін аң ғ ардым. Жаң а материалдарды бірігіп талдауда да маң ызы зор болды. Бұ л оқ ушы жә не оқ ытушы жаң а ақ параттарды жең іл тү рлендіреді, жаң а нысандарды жасауғ а жә не жылжыту тиімділігіне жетеді. Ә р мұ ғ алім сабақ ө ткізген кезде оқ ушыларғ а сапалы білім беру ү шін жаң а технологияларды пайдалана отырып, сонымен қ атар компьютерді, интерактивті тақ таны қ олдану арқ ылы білім берсе, оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ы арта тү сері анық.
Ақ параттық технологияларды педогогикалық тұ рғ ыдан дұ рыс пайдалана білу оқ ушының сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ы артып, сабақ қ а деген ынтасы оянады, ө з бетімен жұ мыс істеуге, дебат ұ йымдатыруғ а, проблемалық сұ рақ тарғ а жауап беруге, ө мірмен байланыстыруғ а еркін де кең мү мкіндік береді.

Қ азіргі заман талабы оқ ушыларды бастауыш сыныптан бастап, ақ паратты коммуникативті технологиясын пайдаланудың тиімділігімен таныстыру керек. Ол ү шін ұ стаз компьютерлік технологияларды жетік мең геруі керек.Ә рбір мұ ғ алім компьютерлік технологияларды пайдалану ү рдісін тұ тас қ арастыруғ а ү йреніп, сан-алуан байланыстарды, бә лкім, «сә тсіздіктің» жә не т.б.себептерін ашуғ а ұ мтылады.

Ана тілі, қ азақ тілі, дү ниетану пә ндері ү шін тест жұ мыстарын орындау барысында оқ ушылар уақ ытын ү немдеуге ө те тиімді.

АКТ бастауыш сыныптарда қ айталау сабағ ында, ө зін-ө зі тексеру барысында, тест жұ мыстарын жү ргізуде ү йден оқ улық та берілген тапсырмаларды ө здері жазып-сызып дайындап ақ қ ағ аз бетіне шығ арып келеді де, тек жауаптарына ойлануына мү мкіндік туғ ызады.[8]