Жаңа АКТ - ны сабақта пайдаланудың тиімділігі

Оқ ушының еркін ойлауына мү мкіндік береді;

Ақ ыл - ойын дамытады;

Шығ армашылық белсендігін арттырады;

Ұ жымдық іс - ә рекетке тә рбиелейді;

Тіл байлығ ын жетілдіреді;

Жан - жақ ты ізденушілігін арттырады.

АКТ - ның негізгі мақ саты – оқ ушыны қ азіргі қ оғ ам сұ ранысына сай, ө зінің ө мірлік іс - ә рекетінде дербес компьютердің қ ұ ралдарын қ ажетті дең гейде пайдаланатын жан - жақ ты дара тұ лғ а ретінде тә рбиелеу. Білім беруде АКТ - ны пайдалану мен оқ ушылардың қ ұ зіреттілігін қ алыптастыру, қ азіргі заман талабына сай АКТ - ны, электрондық оқ улық тарды жә не Интернет ресурстарды пайдалану оқ ушының білім беру ү рдісінде шығ армашылық қ абілетін дамытуғ а мү мкіндік береді. АКТ - ны сабақ та пайдалану кезінде оқ ушылар бұ рын алғ ан білімдерін кең ейтіп, ө з бетімен шығ армашылық тапсырмалар орындайды. Сонымен қ атар АКТ қ ұ ралдарымен жұ мыс істеу барысында мектеп оқ ушыларының оқ уғ а, білім алуғ а деген ұ мтылысының артуы АКТ қ ұ ралдарымен жұ мыс істей алу жаң алығ ымен ғ ана емес, сонымен берілетін оқ у тапсырмаларын қ иындық дең гейі бойынша реттей алу мү мкіндігінен, тапсырманың дұ рыс нә тижесі ү шін марапаттай алу қ ызметінен де байқ алады. Заманауи АКТ қ ұ ралдарымен жұ мыс істеу оқ ушыларды ұ қ ыптылық қ а, нақ тылық қ а, берілген тапсырмалардың нә тижелі орындалуына, басты мә селеге назар аудара білуге баулиды, сондай - ақ, АКТ қ ұ ралдарымен жұ мыс істеу барысында оқ ушылардың ө зінің жеке іс - ә рекетін дұ рыс жоспарлауғ а, дұ рыс шешім қ абылдай алуғ а тә рбиелейді.[9]

Ә рбір ұ стаздың алдына келген бала да ә ртү рлі ойлау қ абілетінде болады, мысалы кейбірі шапшаң ойлап, тез жұ мыс істесе, кейбірі тақ ырыпты баяу қ абылдап, оғ ан тапсырманы (тақ ырыпты) қ айтадан қ арап шығ у тиімді болып табылады. Осы орайда АКТ қ ұ ралдарын пайдалана отырып презентация қ ұ ралдары арқ ылы сипаттап, артынан осы материалдарды флеш - карталарына салып берудің тиімділігін білеміз.

Видео - сабақ тарды қ олдану мен презентацияларды демонстрациялау оқ у қ ұ ралы ретінде қ иялды, абстрактілі ойлауды, оқ ытылатын оқ у материалына жә не пә нге қ ызығ ушылық ты арттырады. Презентациялар бір жағ ынан оқ ушыларғ а жаң а материалды (иллюстрация, фотосуреттер, бейнелік, дидактикалық материалдар, т. с. с.) кө рнекті тү рде кө рсету қ ұ ралы болса, екінші жағ ынан, мұ ғ алімдерге осы материалдарды жә не оны қ олдану арқ ылы сабақ ты мең герту процесін жең ілдетеді. Видео - сабақ тар педагогикалық технологияның алғ а басқ ан тағ ы бір қ адамы. Оқ ушылардың ақ паратты теледидар, компьютер жә не т. б. техникалық қ ұ ралдардың кө мегімен жақ сы қ абылдайтынын жақ сы білеміз.

Оқ у ү рдісінің тиімділігін қ амтамасыз ету ү шін қ ажет:

Бір қ алыптылық ты пайдаланбау, дең гейлер бойынша (білу, пайдалану, қ олдану) оқ ушылар ә рекетін ауыстырып отыру;

Баланың ойлау (зерделеу) қ абілетін дамытуғ а бағ ытталу, яғ ни елестету, салыстыру, байқ ағ ыштық жалпыдан негізгіні айыра алу, ұ қ састық ты табу қ асиеттерін дамыту;

Компьютерлік технологияны пайдалана отырып дарынды, орташа жә не ү лгерімі тө мен оқ ушығ а сабақ ты ойдағ ыдай мең геруіне мү мкіндік туғ ызу;

Оқ ушының есте сақ тау қ абілетін ескеру (жедел, қ ысқ а мерзімді жә не ұ зақ уақ ыттық есте сақ тау). Оң мотивацияларды қ алыптастыру – мұ ғ алімнің кә сіби міндеті. Мотив оқ ушының танымдық қ ызығ ушылық тары, жаң а білім, іскерлік, дағ дыны мең герудегі қ ажеттіліктерімен тығ ыз байланысты. Жағ ымды жағ дай туғ ызу ү шін оқ ушыны коммуникативтілікке бағ ыттап, сабақ та оқ ушы іс - ә рекетін ынталандыратын ерекше сабақ формаларын таң дау керек. Мұ ғ алімдердің тә жірибесі кө рсеткендей, дә стү рлі емес сабақ тарды ұ йымдастыру оқ ушылардың сабақ қ а деген ынтасын арттырады. Бү гінгі кү нде мұ ғ алімдер оқ ушылардың жемісті жә не тиімді іс - ә рекетін ұ йымдастыру ү шін белсенді тү рде дә стү рлі емес сабақ тарды пайдалануда. Дә стү рлі емес сабақ тү рлеріне видеосабақ тар, интернет сабақ, спектакль - сабақ, саяхат - сабақ жә не т. б. жатқ ызуғ а болады.[10]

Қ орыта айтқ анда, ақ параттық - коммуникациялық технологияларды сабақ та қ олдану - бұ л оның нә тижелігіне қ олайлы жағ дайды жасаудың бірден – бір жолы, ал ол ө з кезегінде бірлесе жұ мыс жасауғ а, адами қ арым – қ атынастарғ а себепкер болады.

Оқ ытуғ а жаң ашыл кө зқ арасты қ олдану, тә жірибеге бағ ытталғ ан оқ ытудың ү лкен жетістігі болып табылады, сондай- ақ оның сапасы алынғ ан білімнің нақ ты жағ дайда мақ сатқ а жетумен қ атар ө мірдің сапасын кө теруде ү лкен сұ ранысты қ анағ аттандыруды қ амтамасыз етеді.