Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Программа работы. Проанализируйте учебник класса по следующей схеме:
|
|
Проанализируйте учебник … класса по следующей схеме:
| 1. Полное название учебника, его автор (авторы), год и место издания. 2. Назначение данного учебника и его функции. 3. Требования программы к диалогической речи. 4. Подходы и пути к обучению диалогической речи. Упражнения, развивающие диалогические умения учащихся. 5. Выводы. |
Подготовительный этап:
1. Выберите видеофильм, максимально способствующий, по вашему мнению, развитию диалогической речи. В нем должны быть кадры, в которых имеет место общение между партнерами.
2. Проработайте лекцию на тему «Обучение диалогической форме речи»; выделите характеристики, которые важно учитывать при обучении этой форме речи.
3. Просмотрите видеофильм и выделите кадры, которые вы будете использовать для развития диалогической речи, т.е. такие, в которых есть соответствующий ситуативный фон, партнеры с их явными социальными ролями, однозначный предмет общения и т.д. Определите, какие кадры могут быть использованы для ролевой игры.
Основной этап:
Разработка фрагмента урока[34].
1. Сформулируйте задачу разрабатываемого вами фрагмента урока; уточните, какая разновидность диалога может быть в центре внимания: диалог-расспрос (односторонний или двусторонний), диалог-обмен мнениями, диалог-волеизъявление и т.д.
2. Прогнозируйте ход фрагмента:
- дайте учащимся установку на просмотр видеофильма в первый раз;
- предусмотрите выборочный контроль понимания;
- дайте установку учащимся на просмотр кадров, которые вы будете использовать для развития диалогической речи;
- предусмотрите приемы работы, стимулирующие развитие диалогической речи (драматизация отдельных кадров, перенос на себя, обсуждение отдельных кадров и видеофильма в целом, ролевая игра и т.д.); выделите стереотипы реплицирования; подберите необходимые опоры (диалог-образец, структурный скелет и пр.); продумайте, как будет сочетаться работа над подготовленным и неподготовленным диалогом;
- продумайте домашнее задание учащихся.
3. Составленный фрагмент урока оформите на отдельных листах с приложением к нему использованного дидактического материала.
4. Разыграйте разработанный фрагмент.
При просмотре фрагмента оцените деятельность учителя иностранного языка по обучению диалогической речи по 3-х балльной системе (0-1-2-3):
| КРИТЕРИИ | БАЛЛЫ | |||
| адекватность постановки задач на данном этапе урока | ||||
| коммуникативная значимость диалога | ||||
| подбор упражнений и последовательность их выполнения в соответствии с возможными подходами к обучению диалогу | ||||
| использование опор (диалог-образец, текст, ситуации, тема и др.) | ||||
| оценка диалогических высказываний обучающихся с точки зрения их дискурсивности и соответствия актам коммуникации | ||||
| ИТОГО: |